小班识字《小牙刷》教案.pptxVIP

汇报人：

2024-01-18

小班识字《小牙刷》教案

目录

课程介绍与目标

教材内容与结构

识字教学策略与实践

课堂互动环节设计

评价方式与标准制定

课程总结与反思

01

课程介绍与目标

简要介绍《小牙刷》这首儿歌的创作背景和特点，以及它在儿童口腔健康教育中的重要性。

儿歌背景

阐述通过《小牙刷》这首儿歌进行识字教学的意义，如帮助幼儿建立正确的刷牙习惯，提高口腔卫生意识等。

识字意义

幼儿能够准确认读《小牙刷》中的重点字词，理解儿歌内容，掌握正确的刷牙方法。

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

通过多样化的教学手段和互动环节，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的观察、思维和表达能力。

引导幼儿养成良好的口腔卫生习惯，树立健康的生活观念。

03

02

01

利用生动有趣的图片和简洁明了的文字，帮助幼儿理解和记忆儿歌内容。

图文结合

通过教师的动作示范和幼儿的模仿练习，加深幼儿对刷牙动作的理解和掌握。

动作示范

设计富有趣味性的游戏环节，让幼儿在游戏中学习和巩固识字成果。

游戏互动

02

教材内容与结构

本教材选取《小牙刷》作为识字教学内容，符合小班幼儿的认知水平和兴趣特点，贴近幼儿生活经验，有助于激发幼儿的学习兴趣和积极性。

《小牙刷》是一首朗朗上口、富有童趣的儿歌，通过生动形象的描绘，帮助幼儿认识牙刷和刷牙的重要性，同时渗透了良好的卫生习惯教育。

教材特点

选取依据

课文解析

本课以儿歌形式呈现，通过描绘小牙刷的形状、功能和使用方法，引导幼儿认识牙刷并了解刷牙的重要性。课文内容简单易懂，语言生动有趣，适合小班幼儿学习。

重点词汇

本课需要掌握的重点词汇包括“牙刷”、“牙齿”、“刷牙”、“白又亮”等。这些词汇与幼儿日常生活密切相关，是他们需要掌握的基本词汇。

教师可以准备一些牙刷和牙齿的图片，帮助幼儿更加直观地认识牙刷和牙齿的形状、颜色等特征。

图片资源

教师可以播放一些刷牙的教学视频或儿歌动画，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地掌握刷牙的方法和技巧。

视频资源

如果有条件，教师可以准备一些牙刷实物，让幼儿亲手触摸和感受牙刷的质地和形状，加深他们对牙刷的认识。

实物资源

03

识字教学策略与实践

情景导入

通过讲述与牙齿有关的小故事或播放相关动画，引起幼儿对牙齿的兴趣和关注。

问题引导

提出与牙齿相关的问题，如“我们为什么要刷牙？”、“怎样刷牙才是正确的？”，引导幼儿思考并激发其好奇心。

结合《小牙刷》课文内容，设计识字游戏。例如，“刷牙比赛”游戏，让幼儿在游戏中认识和理解与刷牙相关的字词。

游戏设计

通过让幼儿模拟刷牙动作、观察牙刷和牙齿模型等方式，增强幼儿对刷牙的直观感受和认识。

互动体验

任务分配

给每个小组分配任务，如收集与牙齿相关的图片、制作简易牙刷等，促进幼儿之间的协作和互助。

分组合作

将幼儿分成若干小组，每组4-5人，鼓励幼儿在小组内交流、分享自己对于刷牙的理解和认识。

成果展示

让每个小组展示自己的成果，并鼓励其他小组给予评价和建议，培养幼儿的团队精神和合作意识。

04

课堂互动环节设计

情境导入

教师出示一把小牙刷，问孩子们这是什么，引导孩子们说出“小牙刷”。

观察图片

教师展示《小牙刷》的图片，让孩子们观察并描述图片中的内容，培养孩子们的观察力和表达能力。

识字游戏

教师设计识字游戏，如“找朋友”、“闪卡识字”等，让孩子们在游戏中认识“小牙刷”相关的汉字。

分组讨论

教师将孩子们分成小组，让他们讨论自己使用小牙刷的经验和感受，并鼓励孩子们分享自己的见解。

教师布置家庭作业，要求家长陪伴孩子一起完成一项与“小牙刷”相关的任务，如一起刷牙、制作刷牙记录表等，加强家校之间的联系和合作。

家庭作业

教师鼓励家长对孩子的表现给予积极的反馈和评价，并及时与教师沟通孩子在家庭中的表现和进步。

家长反馈

教师提供拓展活动建议，如参观牙科诊所、学习牙齿保健知识等，让孩子们在实践中加深对“小牙刷”相关知识的理解和应用。

拓展活动

05

评价方式与标准制定

观察幼儿在课堂上的表现

是否积极参与课堂活动，是否能够集中注意力听讲。

观察幼儿对《小牙刷》这首儿歌的理解和记忆情况

是否能够正确演唱儿歌，是否能够理解儿歌中的词汇和句子。

观察幼儿在识字过程中的表现

是否能够正确认读生字，是否能够理解生字的意思并运用到实际生活中。

让幼儿在课堂上展示自己的绘画作品：画一把小牙刷，并涂上颜色。

让幼儿展示自己的手工作品：用废旧材料制作一把小牙刷。

让幼儿展示自己的识字成果：将所学的生字写在纸上，并组成简单的句子或词语。

请家长参与课堂活动，观察幼儿在课堂上的表现。

请家长在家中辅导幼儿复习所学的生字和儿歌。

请家长填写评价表，对幼儿的识字成果和课堂表现进行评价。

通过以上三种评价方式，可以全面了解幼儿在识字过程中的表现和成果，为后