2011版小学语文课程标准—— 第三学段 习作课标解读.pdfVIP

2011版小学语文课程标准——第三学段习作课标解读

一、总目标及内容：

“能具体明确、文字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写

作，发展书面语言运用能力。”

写什么？见闻、体验和想法

“见闻”，就是看到的，听来的；

“体验”，即亲身经历的过程和在这个过程中的感受；

“想法”，即在精神成长和发展的过程中产生的一些思考。

新课标强调自己的“见闻”“体验”和“想法”，突出体现了以学生为主体，尊重学生生命成长，把

学生习作和学生生活紧密结合起来。

怎么写？运用常见的表达方式(记叙、说明、议论、抒情、描写)

目的？发展书面语言运用能力

二、学段目标与内容

第一学段（1-2年级）

“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》

对“写话”提出三点要求：

1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二学段（3-4年级）

1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印

象最深、最受感动的内容写清楚。

3、能用简短的书信、便条进行交流。

4、尝试在习作中运用中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

第三学段（年级）

5~6

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作

素材。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

学习读书笔记，学写应用文。

4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根

据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。

三、第三学段习作目标与内容解读

第三学段的习作目标在第一、第二学段的基础上，学生的习作兴趣习惯、内容形式、修改、

速度等方面都有明显的提高。

1、小学高年级习作是学生的一种需要

第一学段的“对写话有兴趣”到第二学段的“乐于书面表达，增强习作的自信心”，再到第三学段

的“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。学生的习作心理起初的兴趣到自信，发展为习作者自我

表达和人际交流的需要，已经超越了一般的兴趣，将影响学生终身的写作态度。

2、小学高年级习作训练注重几个习惯养成

相对于兴趣，作文习惯的养成也是新课标的一个焦点。具体而言，重视培养这样几个习惯：

一是“观察与思考”的习惯（留心观察周围事物、有意识地丰富自己的见闻、珍视个人独特感受）。

要培养学生关心周围世界中的人物、事物、景物。在观察中思考，丰富自己的见闻，积累习作素材。

老师特别要指导学生细节着眼。写人物，去捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语；写事情，

抓住最能触动人心的情节仔细观察。只有观察得细，体会得深，才会“言之有物”“言之有情”。

二是“积累与运用”的习惯（中年段课标就提出“尝试在习作中运用自己平时积累的语言素材，特

别是有新鲜感的词句”，到高年段要求学生通过留心观察有意识的丰富自己的见闻，珍视自己的独特

感受，积累习作素材）。

三是“交流与修改”的习惯。

课程标准习作部分在第二学段提出“学习修改习作中有明显错误的词句”，在第三学段还提出“修

改自己的习作,并主动与他人交换修改”。

3、把握高年级作文的内容和要求

第三学段要求“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，

分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”

（1）关于记实作文

记实作文关键是一个“实”字，写自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历的事情，是“真实”，是“事实”，

写“实实在在”的事，表真真切切的情，不是幻想，更不可随意编造。记实作文需要学生平时注意多观

察，多体验，关心周围世界中的人物、事物、景物。