三人表决器的设计与安装教学设计创新杯说课大赛国赛说课课件.docxVIP

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《三人表决器的设计与安装》教学设计

授课

日期

X年X月X日

授课

班级

高二(X)班

授课

课时

4课时

授课

专业

电气运行与控制

授课

人数

24人

授课

地点

电子技能实训室

设计理念

(一)翻转课堂

中职学生厌烦了传统的课堂，因此，我试着改变了传统的教学模式，实施翻转课堂。从而使教师和学生的角色重新定位，让学生体会到了不一样的课堂，有助于激发

学生的学习兴趣，方便学生自己掌控学习的进度，增进师生间的互动。

(二)理实一体

中职学校的教育是面向企业的教育。因此教学设计要以培养学生的岗位职业能力为指导，注重理论与实践的联系。因此，教学设计过程中，我将理论知识和操作技能进行有效的结合，使学生在做中学，学中做，真正实现了学做一体。理实一体，教会

学生有用的知识和技能，使课堂变得更具价值。

(三)项目引导，任务驱动

教学设计体现项目引导、任务驱动的教学模式。将课程划分成若干个项目，再将项目分解成若干个任务，明确每个任务的学习目标、注意事项和操作过程。通过项目驱动、任务引导的教学模式，使得教师教学和学生学习的可操作性更强，针对性更明

确，也更具层次感，有利于教师分层次教学的开展。

(四)小组合作，自主学习

发挥学生的主体作用，让学生真正的融入课堂。学生以小组的形式开展学习，在学习任务指导书的指导下，由学生自主的开展学习。通过小组合作学习，为学生营造一个师生互动、生生互动的合作情境，引导学生积极主动探究，从实践中体会学习的乐趣，习得解决问题的方法，学会归纳总结的学习方法，为学生的可持续发展和终身

发展奠定学法基础。

教材名称

《电子基本电路安装与测试》:崔陵主编：中等职业教育电子技术应用专业课程改

革成果教材：高等教育出版社出版

教材分析

本课程所采用的教材为高等教育出版社出版的《电子基本电路安装与测试》(2012

年5月第一版，主编崔陵)。本节内容位于项目7任务三，主要通过三人表决器的设计

与安装，讲述组合逻辑电路设计思路和方法。

本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既

是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应

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0m

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水印

用，又为学习编码器、译码器等组合逻辑电路的学习奠定基础。通过本堂课的学习，让学生明确组合逻辑电路的设计思路与方法，体会所学知识点相互之间的联系及在实

际中的应用，因此具有非常重要的地位。

学情分析

授课学生为本校电子电工专业高二学生。该班学生理论基础较差，学习习惯不好，但对技能课表现出了一定的兴趣，具有一定的动手能力，适合“做中学”。本课程是在学生学习了《电工基础》、《电工技能》、《电子技能》等专业课程的基础上开设的。因此，从认知角度来讲，学生对于电子元器件的了解、电路的识读、接线图的绘制及电

路的装接具备一定的能力。

同时，学生在前几次课的学习过程中，已经了解了基本逻辑电路的相关知识，学会了通过已知的组合逻辑电路图分析电路逻辑功能的方法，这对于本节知识的学习具

有一定的帮助。

针对学生特点和课程性质，传统意义上的教学方法、单一的教学手段很难取得好的效果。采取以项目引领、任务驱动的教学方式，做中学，学中做，小组合作学习，

符合学生的认知特点。

法分析

(一)小组合作、自主学习：

将学生按同组异质的方式分成若干个小组，各小组在人员配备方面充分考虑学生学习能力的特点，将他们进行交叉组合。每个小组任命一个学习能力或组织能力强的学生担任组长。小组学习的好处在于学习遇到困难时，可以发挥团队力量，利用组员之间的相互补充，使学习更有效，同时培养学生的团队合作意识，还可以形成一种良

性的竞争环境。

(二)项目驱动、实践探究：

学生在项目的驱动下，通过小组合作式的自主学习，收集相关素材，准备相关材料。在任务的引领下，学生通过明确学习任务、分析任务、解决任务的过程完成相关c知识的学习。整个学习中，充分运用看、写、操作、讨论等多种学习方法完成相关任

务。通过自身的实践、探究，实现自主式的学习。

(三)学习任务单指导学习：

中职学校的学生，在学习方面缺乏系统，知识结构不完整，不善于总结和积累，知识体系很不完整。这对于应用性很强的课程来讲，学生的学习会有很大困难。学习任务单能有助于学生学习的有序开展，有效解决了翻转课堂的实施难题。学生可以按照任务单提供的操作步骤，按部就班地进行相关的实践操作和理论学习，使学生能更好地在实践中完成理论知识的学习和积累。它能充分体现出学中做、做中学的新型课

改理念。

教

根据本节教学内容要求及所授专业学生的特点，确定本节课的教学目标如下：

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学目标

1、知识能力目标

(