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第一单元倍数与因数
倍数、因数
第一课时因数和倍数
教学目标：
1、我要理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。
2、掌握找一个数的因数的方法；能了解一个数的因数是有限的；我能熟练地求出一个数的因数或倍
数。
教学重、难点：
重点是学会求一个数的因数的方法，掌握找一个数的因数的方法；
难点是理解和掌握因数和倍数的概念。
学法指导：
1、自学教材第1-3页，尝试完成例1、“议一议”,并用红笔勾画出疑惑点。
2、独立思考完成自主学习，并总结规律方法。
3、针对预习中存在的疑惑点，课上小组合作学习，讨论交流。
教学过程：
一、自主学习(学习例1):
1、观察教材第1页的主题图。
写一写从图上看到的内容：图上有()行士兵，每行()个，一共有()个。
列式：()或者()
4和9是36的()。36是4的(),也是()的倍数。
2、还可以怎样排?并填空。
36=1×()
36=2×()36=6×()
36=3×()36=()×9
我知道：36的因素有的()/36的最本因数是(),36最小因数是()。
3、观察下列算式，跟同桌互相说一说：谁是锥的因数，惟是谁的倍数。
15×2=3024×3=7250×7=350120×5=600
二、合作探究：
1、小组合作探：24的因数有哪些?
汇报讨论结果，并说一说求因数的方法。
24的因数有_。24的最大因数是(),24最小因数是
()。
也可以这样表示：
2、完成教材第3页课堂活动“想一想、说一说”
完成后在小组内交流自己的发现：
①一个数最小的因数是(),最大的因数是(),一个数的因数的个数是()的。
②一个数的最小倍数是(),()最大的倍数，一个数的倍数的个数是()的。
三、达标测评：快乐闯关。
第一关：找因数
15的因数有(),15最小的因数是(),15最大的因数是()
15是()的倍数。
第二关：用长方形(正方形)表示16和21的因数分别有哪些?
第三关：判断
(1)2是因数，4是倍数。()
(2)因数的个数是无限的。()
(3)15的最大因数是它本身。()
(4)1是所有自然数的因数。()
(5)一个数的因数一定比这个数小。()
(6)5是30的因数，30是5的倍数。()
第四关：知识拓展
1、找出18的所有因数：(
)
2、、根据45÷5=9,我们说()是(
)和()的倍数，()和()是
()的因数。
3、一个数的最大因数是24,这个数是()。
四、课后作业：
完成练习一第1～3题。
教学反思：
74
7
4
3
5
2
二、合作探究。
1、学习例2:在6、30中，那些是6的倍数。
师：你是怎么找到那些倍数的?
第二课时一个数的倍数的求法
教学目标：
1、掌握找一个数的倍数的方法；了解一个数的倍数是无限的；能熟练地找一个数的倍数；
2、我要理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们之间的区别和联系。
教学重、难点：
掌握找一个数的倍数的方法，能熟练地找一个数的倍数；理解和掌握因数、倍数的概念，认识它们
之间的区别和联系。
教学过程：
一、自主学习，
1、24的因数有(),也可以说24是
()的倍数。
2、3与6的积是18,所以18是3和6的(),3和6是18的()。
3一个数的因数有什么特点?
4、连一连：左边的数是右边哪些数的倍数?
20
3
28
.565
是6
的
的
用你找倍数的方法，找一找，5的倍数有哪些?
)5的倍数有：(
)
),5(
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