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中职《计算机应用基础》课程情境化教学研究的开题报告

一、研究背景和意义

计算机技术的快速发展已经深刻地影响了人类生活的方方面面。计算机作为一种重要的信息技术工具，已经成为了生产和生活中必不可少的一部分。因此，计算机应用基础课程作为学生学习计算机技术的重要课程之一，也越来越受到了广大师生的关注。

计算机应用基础课程是计算机科学与技术、信息管理等专业的必修课程，在中职教育中占据着重要的地位。但是，许多学生学习这门课程时存在着困难和挑战。传统的教学模式往往以教师为中心，强调知识的灌输，学生的参与度和积极性较低，难以激发他们的兴趣和思考能力。因此，针对实际情况，研究如何将计算机应用基础课程情境化教学，探索一种新的教学模式和方法，为学生提供更为实际、生动、有趣的学习体验，提高学生的学习兴趣和主动性，有着重要的现实意义和教育价值。

二、研究内容与目的

本研究的主要研究内容为中职《计算机应用基础》课程情境化教学的设计、实施和评价。研究的目的在于：从体验性、操作性和趣味性的角度出发，探索一种适合中职生特点的情境化教学模式，增强学生的计算机应用实践能力，提高学生的学习成效和满意度。

研究的具体内容如下：

1.对《计算机应用基础》课程情境化教学的概念、原理和模式进行探究，挖掘中职生的身心特点，设计符合学生特点的情境化教育模式。

2.根据设计方案，制定教学大纲和教学活动方案，明确教学目标、内容和考核方式。

3.在实施教学过程中，探索多元化教学方法，提供多元化的学习资源，既注重信息传递，又注重学生的实践操作，提高学生的学习积极性和参与度。

4.在教学结束后，对情境化教学模式和传统教学模式分别进行评价和比较，探讨情境化教学的优缺点和改进方案，为今后的教学研究和改进提供参考借鉴。

三、研究方法与步骤

本研究采用实验研究法和问卷调查法相结合的方法，具体分为以下步骤：

1.研究文献，探索计算机应用基础课程情境化教学的相关概念、原理和实践案例，为教学设计提供理论依据和参考。

2.针对中职学生的身心特点，设计符合学生实际需求的情境化教育模式，制定教学大纲和教学活动方案，明确教学目标、教学内容、教学方式和考核方式。

3.筛选适合教学内容的多元化教学资源，设计各种情境化教学活动，例如：游戏、情景模拟、团队合作等，提高学生的体验性、趣味性和操作性。

4.在实验课程结束后，对实验班和对照班的学习成效和教学满意度进行问卷调查，同时对教学活动和教学模式进行评价和改进，并提出对今后教学的建议和措施。

四、预期成果和意义

本研究的预期成果主要有如下两个方面：

1.研究成果方面：本研究将探索一种针对中职学生身心特点的情境化教学模式，提供了一种新的思路和方法，丰富了计算机教育领域的教学模式和方法论。同时，本研究将对情境化教学模式的优缺点进行比较和评价，提出改进和优化方案，为今后的教育教学研究和改进提供参考和借鉴。

2.教学实践方面：本研究将设计和实施一系列的情境化教学活动，提供多元化的学习资源和方法，加强学生的实践操作和体验式学习，增强学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和教学满意度。

本研究将对中职学校的计算机教育改革和优质教育的推动起到积极的推动作用，促进中职学生的综合素质提高和创新能力培养。