做一个幸福的教师.pptVIP

做一个幸福的教师;

生命是一个过程，要不断地追求幸福，享受幸福！;没有什么可以阻挡我对自由的向往

对心中那朵“蓝莲花”的执着

穿过幽暗的岁月

也曾感到彷徨，

当你低头的瞬间

才发现脚下的路！

心中那自由的世界，

如此的清澈高远，

盛开着永不凋零的蓝莲花！

;多的是繁复，要的是耐心

;;教师的幸福在哪里？;《心太软》教师版;教师教得辛苦，

学生学得痛苦，

师生双方都没有得到应有的发展，

这是何苦！;有效的小学数学教学是根据小学数学学科教学目标、任务和师生的实际情况，按照小学数学教学规律和原则的要求，选择最有效的教学手段和方法制定出一套最佳的教学方案，并灵活地实施这个方案，使教学在现有条件下获得最大可能的效果。;幸福教师10大妙招

;转轴拨弦三两声，未成曲调先有情

真挚的情感态度

;苏霍姆林斯基;;数学是有感情的，数学教师要学会用感情来浸泡数学，并把数学回归于生活，提炼出用感情包装的数学，不断地给学生以“有趣”和“成功”的体验，使其逐步形成正确的学习态度。学生对我有了感情，才会对数学有感情，这种感情对学生的数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。;教师必需热爱自己所教的学科

师生必须建立一种稳定和谐的“情感场”

课堂教学要充分发挥“情感场”的作用;尊重学生，着力“三项培养”即培养学生的良好习惯、培养学生的审美情趣、培养学生的创新品格。

信任学生，做到“三个一点”即培养能力、发展智力的要求更具体一点；让学生表现和施展才能的面更广一点；给学生灵活支配的时间更多一点。

科学评价，把握“三个维度”即因材施教维度；思维认知维度；陶冶情操维度。;蹲下来，把握教学的起点；

慢下来，关注学习的过程；

静下来，聆听花开的声音！

;努力让学生亲近数学，

切实让学生体验数学，

想法让学生实践数学！

;流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

精干的左膀右臂

;每小组分工：

1、收发数学书

2、收发练习册

3、收发作业本

4、收发卷子或题单

5、检查改错、家长签字

6、检查口算、听算、笔算

7、管理五星

投影平台管理员；作业书写员；总管。

;润物于细无声处，未成曲调先有情

细心的学困生转化

;

弄清“困”的原因，对症下药。

原则：雪中送炭。

给学困生营造良好的学习环境。

给学困生“特权”。

把握学困生的认知起点，让他也能获得成功体验。

一（多）对一辅导，一步一步地提高。;理念分享;学生的身心发展是有规律的，并且具有巨大的发展潜能。所以，面对学生，尤其是面对迟开的“花朵”，我们要拥有一种“花苞心态”,要用赏识的目光欣赏迟开的“花苞”，承认差异、尊重差异、利用差异，并针对差异设计出合理的教学方法，使孩子能透过失败看到成功！老师们，让我们怀着“花苞心态”，耐心的等待花开、聆听花开的声音吧！;嘻笑怒责俱真实，迷途顿悟求新知

严格的奖惩制度

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认真倾听。

“高压线”不能碰。

“糖盒子”的妙用。

“奖”字本、“光荣墙”的妙用。

写“原因分析”。

“免考”特权。

……;一枝一叶总关情，春风化雨润春泥

灵活的作业处理

;

;

关注“做”什么？（做重点、难点和关键）用什么形式“做”？

传统的作业训练形式

1.多枯燥、少趣味

2.多统一、少选择

3.多封闭、少开放

4.多虚拟、少现实

5.多重复、少探索

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丰富作业设计形式，给孩子一个精彩的学习平台。

1、趣味性作业──体验快乐

2、层次性作业——尊重差异

3、实践性作业——实现价值

4、开放性作业——发展思维

;诗意栖居孩童心，任情恣意教学间

扎实的过程体验

;为什么要重视学生学习的过程体验？

（1）有利于学生对知识的理解，促进数学思考。

（2）有利于更好的获取知识，培养学生的学习能力。

（3）有利于体现学生的主体性，培养学生的探索发现能力。;关注生活情景抽象为数学知识的“数学化”的过程，实现“用生活启迪学生的数学思考，用数学思考来深化学生对生活现象的理解”.

突出学生对知识的探究过程，抓住关键问题组织全体学生探讨，防止用优秀学生的回答代替困难学生的思维.

用操作为学生的思考提供表象支持，关注操作与思考的有机结合，最大可能地实现操作对思维的支持力度.

;长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

有效的分层教学

;目标分层次

教学分层次

练习分层次

评价分层次;分层教学是一种教学策略，也是一种教学思想。在课堂教学过程中，教师要不断鼓励学生在掌握基本操作的基础上，尽量完成高一层次的教学目标，让学生真正地实现个性发展。;分层教