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中职数学“说题”教学策略研究的开题报告

一、背景与意义

数学作为一门基础学科，在中职教育中也占有重要地位。中职数学教学难度较高，既要求教师把基础知识讲解清晰，又要求教师使学生掌握相关的解题技巧和能力。因此，在中职数学教学中，教师要运用科学有效的教学策略，促进学生的学习成果。本研究旨在通过研究中职数学“说题”教学策略，探索提高中职学生数学解题能力的有效途径，为中职数学教育提供参考。

二、研究目标

本研究的目标是：

1.了解中职学生数学解题存在的问题和困难；

2.收集和分析中职数学教师目前使用的“说题”教学策略；

3.探索和设计适合中职数学教学的有效“说题”教学策略；

4.实验和评估新设计的“说题”教学策略的教学效果和可行性。

三、研究方法

本研究采用文献分析、问卷调查、访谈、实验等方法：

1.通过文献分析收集中职数学教育相关的文献，分析中职学生数学解题存在的问题和困难，并了解目前教师使用的“说题”教学策略；

2.通过问卷调查和访谈，收集教师和学生对于“说题”教学策略的反馈和建议；

3.根据文献分析和调研结果，设计新的“说题”教学策略，并通过实验评估其教学效果和可行性。

四、研究内容和计划

1.研究内容

本研究的主要内容包括：

（1）中职学生数学解题存在的问题和困难，及原因分析；

（2）中职数学教师目前使用的“说题”教学策略，及其特点和缺点；

（3）新设计的“说题”教学策略，包括教学内容、教学方法和教学评估；

（4）新设计的“说题”教学策略的实验设计和教学评估。

2.研究计划

本研究的时间预计为六个月，计划分为以下几个阶段：

（1）文献收集和分析：第一和第二个月

通过对中职数学教育的文献收集和分析，了解中职学生数学解题能力存在的问题和困难，及目前教师使用的“说题”教学策略。

（2）问卷调查和访谈：第三个月

通过问卷调查和访谈收集教师和学生对于“说题”教学策略的反馈和建议，作为新设计的教学策略的参考。

（3）新设计教学策略：第四和第五个月

根据文献分析和调研结果，设计新的“说题”教学策略，包括教学内容、教学方法和教学评估。

（4）实验评估和结果分析：第六个月

设计和实施新的“说题”教学实验，对其效果和可行性进行评估，分析结果并进行总结。

五、预期结果和意义

通过本研究，预计可以得到如下结果和意义：

（1）分析中职数学教育中学生解题问题和困难，有利于促进中职数学教育学科建设和教师专业成长；

（2）了解目前教师使用的“说题”教学策略的特点和缺点，为改进教育教学方式提供参考；

（3）设计并实验新的“说题”教学策略，可为中职数学教育提供新思路与路径；

（4）评估新的“说题”教学策略的实验效果和可行性，可为后续中职数学教育改革提供参考和借鉴。