一年级上册数学教案-4.1 认识11-20各数 ︳西师大版.docxVIP

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一年级上册数学教案-4.1认识11-20各数

一、教学目标

1.让学生掌握11-20各数的读写和数数。

2.培养学生运用数学语言描述事物的能力。

3.培养学生合作交流的学习习惯。

二、教学内容

1.11-20各数的读写和数数。

2.运用数学语言描述生活中的事物。

三、教学重点与难点

1.教学重点：11-20各数的读写和数数。

2.教学难点：运用数学语言描述生活中的事物。

四、教学准备

1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2.学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程

1.导入新课

利用课件或黑板展示数字11-20，引导学生观察并说出这些数字的读写方法。

2.新课讲解

（1）教师示范读写11-20各数，并引导学生跟读。

（2）教师用课件或黑板展示数数的顺序，引导学生按顺序数数。

3.实践操作

（1）学生分组，每组发放一套数字卡片（11-20），让学生按顺序排列这些数字。

（2）学生用数字卡片进行数数游戏，巩固对11-20各数的认识。

4.应用拓展

（1）教师引导学生运用数学语言描述教室内的物品，如“我看到了12个桌子”。

（2）学生分组，每组选一个物品进行描述，其他组成员猜物品。

5.总结评价

（1）教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”引导学生回答。

（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

六、作业布置

1.抄写11-20各数，并读给家长听。

2.观察家里或教室里的物品，用数学语言进行描述。

七、板书设计

1.课题：4.1认识11-20各数

2.内容：11-20各数的读写和数数，运用数学语言描述生活中的事物。

八、课后反思

教师根据本节课的教学效果，反思教学方法和手段是否得当，针对学生的掌握情况调整教学策略。

在以上教案中，需要重点关注的是“新课讲解”环节，特别是教师示范读写11-20各数，并引导学生跟读的步骤。这个环节是学生初次接触和理解11-20各数的关键时期，教师的教学方法和引导方式将直接影响学生对这些数字的认识和记忆。

详细补充和说明：

1.教师示范读写11-20各数

在这一步骤中，教师需要清晰地发音，准确地读写每个数字。对于一些容易混淆的数字，如13、14、15、18、19等，教师需要重点强调其读音和书写方法。例如，教师可以边示范边讲解：“13读作‘十三’，先写1，再写3”、“19读作‘十九’，先写1，再写9”。通过这样的方式，帮助学生建立起正确的数字概念。

2.引导学生跟读

在这一步骤中，教师需要鼓励学生积极参与，大声跟读。教师可以采用以下方法引导学生跟读：

（1）集体跟读：教师说出一个数字，全体学生跟读。这种方法可以营造良好的课堂氛围，提高学生的注意力。

（2）个别跟读：教师随机点名，让学生单独跟读。这种方法可以检查学生对数字的认识和发音是否准确。

（3）分组跟读：学生分组，每组选一个代表跟读。这种方法可以培养学生的合作精神和团队意识。

3.教师及时纠正错误

在学生跟读的过程中，教师要认真倾听，发现错误及时纠正。对于发音不准确或读写错误的学生，教师要有耐心，反复示范和指导，直至学生掌握正确的读写方法。

4.巩固练习

在讲解和跟读环节结束后，教师可以设计一些练习题，让学生巩固对11-20各数的认识。例如，让学生写出11-20各数的顺序，或者让学生用11-20各数进行简单的计算。通过这些练习，学生可以更好地理解和记忆11-20各数。

5.趣味活动

为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些与11-20各数相关的趣味活动。例如，开展“数字接龙”游戏，让学生按顺序说出11-20各数；或者开展“数字猜猜看”游戏，让学生通过猜测数字的大小来巩固对11-20各数的认识。这些活动既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能提高他们对数字的兴趣。

6.课堂小结

在课程结束时，教师要对本节课的内容进行小结，强调11-20各数的读写方法和注意事项。同时，教师要对学生的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

通过以上详细的补充和说明，我们可以看出，在新课讲解环节，教师需要关注学生的发音、读写、理解和记忆等方面，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地认识和掌握11-20各数。

在上一部分中，我们详细讨论了新课讲解环节中教师示范读写11-20各数，并引导学生跟读的重点细节。接下来，我们将继续补充和说明教学过程中的其他重要环节，以确保学生能够全面理解和掌握11-20各数的概念。

7.实践操作

实践操作是帮助学生巩固新知识的重要环节。在这一环节中，教师可以设计一些动手活动，让学生在实际操作中加深对数字的理解。

（1）数字卡片排序：教师可以准备一套11-20的数字卡片，让学生按顺序排列这些卡片。这个活动可以帮助学生直观地理解数字的大小顺序