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相似三角形的判定定理教学设计[1]《相似三角形的判定定理2》教学设计

班级：数学102班姓名：··丽学号：

1020151242

一、教材分析

1.《相似三角形的判定》是人教课标版九年级数学第二十七章第二节第二课时，相似三角形的判定定理教学设计

[1]。

2.本节课所需课时为一课时，45分。

3.相似三角形的判定是在学习了全等三角形、相似图形及相似三角形的定义的基础上，进一步的学习；它是两个三角形比较简单，比较常见的关系.它不仅是学习后面知识的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线段相互垂直、

平行的重要依据。

二、学习者特征分析

1.九年级学生已经具备了一定的图形之间的关系的认

识。

2.学生的思维在合理推理向演绎推理的过渡阶段。

3.经历过探索全等三角形判定，通过类比不难得到相似

三角形的判定。

三、教学目标

1.知识与技能

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(1)掌握相似三角形的判定定理，并能与性质定理、

定义综合应用；

(2)理解并掌握判定定理与性质定理的区别与联系。

2.过程与方法

(1)在探究式学习中开扩思路，提高思维能力；

(2)学会从题设或结论出发寻求论证思路的分析方法，

提高分析问题，解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观

(1)在合作、交流、探讨的学习氛围中，体验学习的

快乐，树立学习的信心；

(2)通过学习，体会几何证明的方法美。

教学难点、重点

1.重点：掌握判定定理，会运用判定定理判定两个三角

形相似。

2.难点：

(1)找相似三角形的对应边。

(2)会准确的运用两个三角形相似的条件来判定两个

三角形是否相似。

四、教学策略

教法：(1)主要运用问题引入和与学生共同探究讨论的

教学方法；

(2)教师通过问题引导学生从已有知识入手，充分利

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用多媒体教学，增强知识的直观性和趣味性，激

发学生的学习兴趣。

学法：(1)学生自主，合作交流与探讨的学习方法；让学生通过操作探究、归纳论证，得出判定三角形

相似的方法。

(2)让学生充分经历自主探究，动手实践，推理论证，

培养其自主、合作、交流的学习意识和探索精神。

五、教学媒体

1、教具：电脑，ppt课件(或相应图片),投影仪。

2、学具：直尺，三角尺(等腰直角或直角)。

3、教学环境：多媒体教室。

六、教学过程

(一)复习提问

问题：(1)相似三角形的定义是什么?

学生回答对应边成比例，对应角相等的两个三角

形相似。

(2)判断两个三角形相似，你有哪些方法?

学生1回答

学生2回答

起来有局限性);

学生3回答

的三组对

方法1:通过定义(不常用);

方法2:通过平行线(条件特殊，使用

方法3:判定定理1即如果两个三角形

应边的比相等

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那么这两个三角形相似，教案《相似三角形的判定定理教学

设计[1]》()。

设计意图：

引导学生复习学过的知识，承前启后，激发学生学习新

知的欲望。

(二)引入新课

思考1:如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另

一个直角三角形的斜边和一条

直角边对应成比例，那么这两个直角三角形是否相似

呢?(学生分组讨论)ABAC已知：如图，在Rt

ABC和RtABC中，CC90.A

BAC

B’

请说明：Rt△ABC∽Rt△B

C’

(老师引导学生分析、讨论得出结果，学生口述证明过

程，老师板书)

分析：在Rt△ABC和△A’B’C’中，因∠C=∠C3=90°.欲说明△ABC∽Rt△A’B’C’BCAC(由学生分组讨论，老师提

问得出)BCACABACABACBCAC但已知，怎么由

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呢?ABACAB

C

ACBCA

ABAC已知：如图，在Rt

CC90.A

222在直角三角形ABC

有ACBCAB.

解：ABACABAB

DCAB2A【)2AB2

D

ABC和RtABC中，

BAC

中、∠C是直角，根据勾股定理

AC2A

,A

B

B