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xx小学学生违规行为惩戒实施办法（试行）

第一章总则

第一条?为保障和规范教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展，依据《中小学教育惩戒规则（试行）》《xx区中小学校学生违规行为惩戒实施暂行办法》及法律法规中关于对违规学生进行处分、批评教育的相关规定，结合我校教育工作实际制定本办法。

本规则所称教育惩戒，是指学校及其教师基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

第二条?实施惩戒应当充分考虑学生的自尊心、承受力，适时、适度、适机地采取科学合理的方式方法，避免因惩戒产生对立和怨恨情绪，增强惩戒质效。

第三条?实施惩戒应当遵循规定的程序，不得随意惩戒。实施惩戒应当排除个人情绪、喜好、学生成绩等因素的干扰，确保公平、公正地对待每一位学生。实施惩戒以服务教育、促进学生个人的发展和素养的全面提升为目的，坚持教育在先，惩戒在后。

第四条?学校利用入学教育、班会、家长会以及其他适当方式，向学生和家长宣传讲解校规校纪。

第二章惩戒行为

第五条?影响教育活动正常秩序的行为

（一）携带危险品入校。包括鞭炮、烟酒、弹弓、足以伤人的玩具枪支和各种液体、使人惊骇的面具、昆虫等。

（二）扰乱正常课堂秩序、学校教育教学秩序的。

（三）打架和斗殴。

（四）侮辱教师和同学的言行或侵害他人合法权益的。

（五）破坏学校公共设施，导致学校财产受损的。

（六）偷窃他人或学校财物。

（七）怂恿他人影响正常教育活动秩序的。

第六条?影响个人学习成长的行为

（一）不按时完成作业，不做或抄袭作业。

（二）旷课或逃学。

（三）考试作弊。

（四）撒谎，欺骗家长和老师。

（五）随地吐痰、乱丢杂物破坏学校公共卫生的。

第七条?违反中小学生日常行为规范和校级班规等有关规定的其他行为。

第三章惩戒方式

第八条?由班主任及任课教师实施惩戒的方式

（一）批评教育。属于轻微的错误，用语言对学生进行批评教育。

（二）诵读。根据学生的错误原因，选择相关的经典名篇进行诵读，达到积累和潜移默化的教育目的。

（三）体育。做一定数目的仰卧起坐、俯卧撑、跑步等，达到惩戒和锻炼身体相结合的目的。

（四）劳动。承担一定时间的某一项值日、负责清扫班级或活动区卫生打扫任务。

（五）检讨。通过写犯错说明，认识自身的错误行为，避免在以后的学习、成长中再犯类似的错误。

（六）站立。离开座位到教室内特定区域站立，避免干扰正常教学活动。

（七）收管物品。暂扣暂管限制学生带到学校的物品。

（八）课后教导。严重扰乱课堂秩序的行为，决定停课到训诫室接受专门教育和反省反思。

（九）其他有利于学生成长的科学惩戒方法。

第九条?由学校惩戒委员会实施惩戒的方式

（一）安排专业人员进行心理辅导或心理干预。

（二）家长陪读。通知家长到校履行监护职责。

（三）全校通报。将违规学生的违规行为及造成的后果，以通报的形式告知全校师生。

（四）记入学生综合素质评价系统。违规行为非常严重时可给予警告、严重警告、记过或留校察看处分。

（五）学校校规校纪规定的其他适当措施。

第四章教育或惩戒程序

第十条??教师批评教育。

教师在实施教育惩戒过程中不得有下列行为：

（一）以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；

（二）超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；

（三）辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；

（四）因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；

（五）因学业成绩而教育惩戒学生；

（六）因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；

（七）指派学生对其他学生实施教育惩戒；

（八）其他侵害学生权利的。

第十一条?设立训诫室。由心理咨询教师和德育处依照不同情况采取不同方式对违规学生进行训诫，引导学生认识错误，改正行为。

第十二条?成立学生违规行为惩戒委员会。成立由校长负责，德育干部、教务干部、班主任、教师等人员组成的学生违规行为惩戒委员会。学生违规行为惩戒委员会对于需要作出惩戒决定的学生行为，根据有关规定实施教育惩戒以及开展相关宣传教育。

第五章申诉制度

第十三条?学校设立学生申诉委员会，负责受理学生对处理或者处分决定不服提起的申诉。

学生申诉委员会应当由校长、书记、法制副校长、教师代表、家长代表等组成。

第十四条?学生对学生违规行为惩戒委员会的处理决定有异议的，可以在接到处理或者处分决定书之日起10日内，向学生申诉委员会提出书面申诉。学生申诉委员会对学生提出的申诉进行复查，并在接到书面申诉之日起15日内作出复查结论，经校长审核通过后，告知申诉人。学生申诉委员会认为必要的，可以建议学校暂缓执行有关决定。

学生申诉委员会经复查，认为做出处理的事实、依据、程序等存在不当情形的，可