小学数学四年级《优化》信息化教学设计.docxVIP

信息化教学设计

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学科数学年级四年级

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单位

教学设计

教

教学主

优化

题

一、教材分析

通过简单实际的例子,教会学生以至少的时间，做最多的事。

二、学生分析

四年级的农村学生时常帮父母做事，从实际生活中掌握了许多有关优化的实际经验,只要道理讲清了学生很容易掌握。

三、教学目标

1、使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性，学会选择

合理、快捷的方法解决问题。

2、让学生初步体味到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻觅

最优方案的意识。

3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯，提高解决实际问题的

能力。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒

体环境教学环境□挪移学习□其他

五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？)200字

1、使用技术：使用ppt课件，视频展示台。

2、如何使用:在教学中可出示ppt课件播放流程，用展台展示学生作品。

3、预期效果：使用这些技术可以匡助学生直观理解教学内容,让学生互相学习，从错误中吸取经验教训.

六、教学流程设计(可加行)

教学环节

(如：导入、讲授、

复习、训练、实

验、研讨、探索、

评价、建构)

课前活动，引出话题。

教师活动

师生谈话。你在

家里帮父母做

家务吗?你会做

什么呢？你能

用“一边(干什

么)一边(干什

么)”的句式来

说一句话吗？.

港才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里

有这样的表述，

学生活动

说一说

信息技术支持(资源、方法、手段等)

导入

探索

在数学领域也有关于这方面的知识.我们今天就来学习数学广角(出示课题)——合理安排时间。

1、提出问题

师：星期天的

上午，小明家的

门铃响了。原来

是李阿姨到小

明家做客。(出

示例2画面)从

图上你能得到

哪些信息?

想一想：你平

时沏茶的时候

都需要做哪些

事？

师：我们来看

看小明沏茶都

需要做哪些

事？分别需要

1、讨论方案

2、讨论回答

3、学生自主设计方案.

4、生分小组合作学习，师参预学生的小组活动

5、学生上台摆工

序图片

①洗水壶→接水

→烧水→沏

茶(11分钟)

同

时

洗茶杯找茶叶

②洗水壶→接水

→烧水→洗茶杯

→找茶叶→沏茶

(14分钟)

展台出示例题1、(出示例2画面)

2、(出示各项

工序图片)

3、学生上台

摆工序图片

多长期?(出

示各项工序图

片)谁能说给大

家听?

师：小明要做

这么多事，请你

帮小明想一想，

他应该先做什

么,再做什么？

师：(在学生回

答后提问)小明

先烧水行吗?看

来，合理安排

时，要考虑好各

项事情的先后

顺序.(板书：

先后顺序)

师:那什么事

情可以同时做

呢？

2、学生自主设

计方案。

③洗水壶→接水

→烧水→找茶叶

→沏茶(12分钟)

洗茶杯

4、学生比较，选

择最合理的安排

方法。

5、生:第一种，因

为用的时间少。

师：在哪节省了

时间？

生：烧水的同时

洗茶杯.找茶叶，

同时做了3件事,

所以更节省时间.

师：同学们都

挺善于开动脑

筋的.那小明要

怎样安排这些

事情才能让客

人尽快喝上茶

呢?请同学们以

小组为单位，帮

小明设计一种

能尽快让客人

喝上茶的方案.

现在，请拿出你

们准备好的工

序图片摆一摆,

然后算一算，你

们设计的方案

需要多长时

间?(生分小组

合作学习，师参

与学生的小组

活动)

3、展示学生不

同的方案

师：谁来给大

家说一说,你们

是怎样安排

的？(请学生上

台摆工序图片，

师引导学生叙

述设计的过程：

你们先干什

么？一共需要

多少分钟？)

师；还有谁有

更快的方

法?(请另一组

学生上台摆工

序图片)

师：比较上面

的方案,你认为

哪一种能尽快

让客人喝上

茶？为什么？

师:说得真好！

看来，合理安排

时，不仅要考虑

哪些事应该先

做，而且还要考

虑能同时做的

事情要安排同

时进行,这样就

能节省时间。创

设情境出示例

题(板书：同时

进行)那末，像

这种能让客人

最快喝上茶的

方案,我们把它

称为“最优方

案”。我们来看

看电脑老师为

我们呈现的这

种最优方案的

流程图.(出示

流程图)

探索

评价

小结

引导学生得出最佳方案

指导学生对照