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归去来兮辞教案一等奖

【篇一：归去来兮辞教学设计市一等奖】

《归去来兮辞》教学设计

【教学目标】1.知识教育目标

①了解作者及其影响②.了解关于辞这种体裁的常识③.背

诵全文④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想2.能力培养

目标

①诵读文言文能力②陶渊明经典材料在作文中的运用能力

3.德育渗透目标

研究陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的

人格魅力。【教学重点】

1.背诵全文

2.学会经典作文材料“陶渊明”的运用【教学难点】

1.陶渊明守志归隐的思想的理解2.陶渊明经典材料的运用

【教学方法】

1.诵读法2.举例法3.小组讨论法【预习准备】

1.熟读课文。读出语调、语气、语顿、语速和语意。2.了

解作者生平及背景材料。

3.参照课文注释，疏通字词，了解课文大意

【课时安排】2课时【教学过程】

【篇二：归去来兮辞_优秀教案】

归去来兮辞（并序）

【教学目标】

1.理解作者反抗暗中，辞官归田，不与当时暗中的上层社

会同流合污而热爱田园糊口的积极精神，研究其高洁的理想志

趣和坚定的人生追求。

2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、

引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”

等文言实词的用法。

3.背诵全文。

【教学重点】

1.了解作者辞官归田的缘故原由，深入品味诗人鄙弃官场，

热爱田园的无限欣喜之情。

2.背诵全文。

【教学难点】

1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感

情。

2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。

【教具准备】投影仪投影胶片

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

[教学要点]了解陶渊明及其作品。读课文，利用注释、工

具书，初步把握文章，朗读课文，找出押韵的字，由押韵归纳

各层大意，帮助学生理清背诵思路，背诵全文。

《桃花源记》是我们在初中接触过的陶渊明的作品。师生

一同背诵。《桃花源记》中悠闲自得的田园生活正是作者精神

追求的形象反映。今天我们研究的《归去来兮辞》正是作者决

别官场，同上层社会分道扬镳的宣言书。

2、作者简介

选一学生读注解①

教师稍作补充：陶渊明因不能适应官场的世俗约束，决计

去职归隐。他擅长诗文辞赋。他的作品有两类题材，一类是描

绘田园美景，寄寓对官场的厌倦，表露出明哲保身的高洁志趣；

另一类如《咏荆轲》《读山海经?精卫衔微木》等诗，寄寓抱

负，多悲忿慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋以

《回去来兮辞》著称文史。

三、放录音或教师范读，读出情感、气势

朗读常规指导：本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。

本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感

叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为

主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢

迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/

轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。

在第2段的换韵处，平息的时间应稍长一些。

4、学生自由朗读课文，结合解释，熟悉文意，并要求找

出所有押韵的字，在换韵的中央做出标记，重复朗读由换韵开

的段落和条理，并写出这些段落条理的大意。

学生朗读。

明确：第一段用一韵，押ui韵，韵脚有“归”“悲”“追”“非”。

主要写作者弃官归家的缘故原由。“田园将芜”是缘故原由之一；

“心为形役”是缘故原由之二。弃官归隐是迷途知返、痛改前非。

第二段用三韵，全段可分三层：第一层开头到“熹微”，押

i/ui韵，韵脚有“衣”“微”，写作者昼夜兼程，归心似箭，心情

的愉快尽显其中；第二层“乃瞻横宇??有酒盈樽”押un韵，韵

脚有

“奔”“门”“存”“樽”，写刚入家门的热烈场面，充盈着浓郁

的亲情和欢悦的气

氛；第三层“引壶殇以自酌??抚孤松而盘桓”，押an韵，

韵脚