新小学六年级下册科学第四单元第3课《有趣的食物链》教案教学设计.pdfVIP

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新苏教版小学六年级下册科学第四单元第3课（有趣的食物链）教案教

学设计

〔苏教版〕六年级科学下册教案

有趣的食物链

一、教学目标：

1.了解什么是食物链，

2.了解食物链由生产者和消费者组成，

3.了解食物链的营养源自于绿色食物，

4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链，

5.能把具体的生物划分为生产者.消费者或分解者，

6.了解食物链被破坏的后果。

二、教学重、难点：

1.重点：了解生物间存在错综复杂的食物关系，

2.难点：学会找.写食物链，

三、教学过程：

〔一〕故事〔或录相〕导入

并引导学生回忆在某一地域里共同生活着许多不同的生物，并且彼此间存

在吃与被吃的关系。

〔二〕学生自由“创作〞。

学生在此根底上自由的写出种种吃与被吃的关系的例子。

教师结合相关情况加以改正。并引导学生给这种关系命名。

注意告诉学生食物链的箭头的方向

〔三〕以成语激趣

以此引导学生注意学科之间的联系

描述“螳螂捕蝉，黄雀在后〞的故事。并引导学生把故事补充的更完整.

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更精彩。

〔四〕观察种种食物链的相似点，并归纳结论。

即食物链的源头在植物生产者〔自己制造食物〕

终点是凶狠的动物消费者〔以其它的生物为食〕

并引出“分解者〞这一概念，以及它的作用。

思考：如果生物界没有分界者，将会出现怎样的情况？

从而让学生了解在生物系统中三者缺一不可，一个都不能少。

〔五〕出示图片，找其食物链，并引出食物网的概念。

并在观察中推理出相关的结论。

即：某一种生物有时会同时处在几条食物链中。

所以在整个生态系统中，每一种生物都很重要。

〔六〕扩展延伸

1.农民在地里过度喷洒农药，那么在那一片庄稼地里会出现怎样的情况？

2.人们爱吃蛇，青蛙一类的动物，试想如果这两种动物大量减少会出现什

么情况？

3.针对上述情况我们人类应该怎么做？为什么？

4.为了保持食物链的完整，我们该怎么做？

〔爱护动植物，爱护环境〕

教师总结全课

一、教材分析

教学目标〔感情态度价值观.科学探究.科学知识〕科学探究：

1.能从书刊.影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；

2.能将动.植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的

本事；

3.能对动.植物生存本事进行评议，并有所启发与创新。

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科学知识：

1.了解同类生物在适应环境方面的具体事例；了解一些生物适应环境的事

例；

2.了解动.植物的生存本事是与其生存的环境紧密相关的。

感情态度与价值观：

体验动.植物生存本事的奇妙与伟大；意识到爱护环境的重要性，珍爱生

命；乐于进行制造制造，改善生活。

教学重点：

了解生物间存在错综复杂的食物关系。教学难点：

学会找.写食物链。

二、课前打算

教师：

不同种类分解者的图片或视频资料学生：

三、教学过程〔含课后活动〕

教学环节教师活动学生活动构思与调整

一、导入

1.教师出示螳螂捕蝉的图片

：同学们，大家应该都听说过一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后。〞

请学生用图画完成这个成语。

2.教师：你们能通过这幅画，找出画上这些动物的关系吗？

3.教师依据学生答复，讲解食物链的概念。

学生画图

二、认识食物链及其构成

1.教师：你能依据食物链的有关知识为我们刚刚完成的食物链加上一些动