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七律长征跨学科教学案例

篇一

【教学目标】

学习和欣赏诗歌，理解诗歌中的比喻和象征意义，了解诗人的创

作风格和背景。

通过历史和地理知识，深入理解长征的历史背景和路线。

培养学生的文学鉴赏能力、阅读能力和思维能力。

【教学内容】

介绍背景和作者。

逐句解读诗歌，理解比喻、象征等修辞手法。

长征的历史背景和路线。

探讨诗歌的创作风格和意义。

【教学难点与重点】

难点：如何将文学与历史、地理知识有机地结合起来，让学生深

入理解诗歌的内涵和背景。

重点：通过分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，让学生理解诗

人的创作意图和情感表达。

【教具和多媒体资源】

黑板或白板。

投影仪或电脑（PPT）。

长征路线图。

有关长征的历史视频或图片。

【教学方法】

激活学生的前知：让学生回忆以前学过的有关红军长征的历史知

识。

教学策略：讲解、示范、小组讨论、地图分析。

学生活动：小组讨论、朗诵比赛、创作自己的诗歌。

【教学过程】

导入：故事导入——讲述一个与长征有关的小故事，吸引学生的

注意力，并引出本课的主题。

讲授新课：通过PPT展示诗歌内容，并结合长征的历史背景进行

解读。同时，展示红军长征的路线图，让学生更直观地了解这段历史。

巩固练习：让学生尝试用自己的语言描绘出长征中的一些重要事

件和人物，并谈谈自己的看法。同时，让学生朗诵诗歌《七律·长征》，

并分析其中所使用的比喻、象征等修辞手法。

归纳小结：总结本课所学内容，回顾长征的历史背景和路线，强

调诗歌中的修辞手法和创作风格。同时，鼓励学生通过创作自己的诗

歌来表达对这段历史的感悟。

【评价与反馈】

设计评价策略：通过小组报告、口头反馈、测试题等方式，评价

学生对本课内容的理解和掌握情况。

为学生提供反馈：根据学生的表现和测试结果，为学生提供具体

的反馈和建议，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何进行

改进。

布置作业：让学生根据本课所学内容，结合自己的思考和感悟，

创作一首以“长征”为主题的诗歌。

【课后反思】

对本课的教学过程进行反思，总结优点和不足之处。

思考如何进一步优化教学设计，提高教学质量和效果。

针对学生的不同需求和特点，制定更加个性化的教学策略。

总之，通过跨学科的教学方式，将文学与历史、地理知识有机地

结合起来，可以让学生更深入地理解诗歌的内涵和背景，提高他们的

文学鉴赏能力、阅读能力和思维能力。同时，这种教学方式也可以激

发学生的学习兴趣和参与意识，让他们在轻松愉悦的氛围中获得知识

和能力。

篇二

一、教学目标

让学生了解《七律·长征》的历史背景和毛泽东的创作意图；

理解诗中表达的豪情壮志和革命乐观主义精神；

提高学生的朗读、背诵和诗词鉴赏的能力；

培养学生的跨学科思维能力，结合历史、地理、艺术等学科知识，

深入理解诗歌内涵。

二、教学内容

《七律·长征》诗歌文本；

毛泽东创作《七律·长征》的历史背景；

诗歌中涉及的地名、历史事件等；

跨学科知识：长征路线、地理特点、革命历史等。

三、教学步骤

导入：播放《长征》歌曲，引导学生进入长征的氛围，激发学习

兴趣。

讲授新课：

背景介绍：简要介绍长征的历史背景，以及毛泽东在长征过程中

的重要作用。

文本解读：展示《七律·长征》诗歌文本，引导学生朗读、感悟。

讲解诗歌中的意象、修辞手法，如“红军不怕远征难，万水千山只等

闲”等。

跨学科延伸：

历史：讲述长征过程中的重要事件，如四渡赤水、翻越雪山等，

让学生理解长征的艰辛。

地理：展示长征路线的地图，让学生了解长征经过的省份、地形

地貌等。

艺术：欣赏长征题材的画作、雕塑，体会艺术家如何表现长征精

神。

小组讨论：分组讨论《七律·长征》中体现的豪情壮志和革命乐

观主义精神，以及跨学科知识在理解诗歌中的作用。

巩固练习：

背诵《七律·长征》；

选择一个长征中的事件或地点，结合跨学科知识，写一篇短文。

归纳小结：总结本节课学到的知识，回顾《七