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幼儿园教师专业技能培训

幼儿园教师专业技能培训是指为提高幼儿园教师的教学能力和专业素

，为幼儿教育质量的提升打下基础、保障幼儿的身心健康发展，而

对幼儿园教师进行的技能提升、综合素质培等工作。

幼儿教师是幼儿园的核心力量，幼儿园的教育质量、教育效果和教师

的教育质量密切相关。幼儿园教师专业技能培训中心必须有正确的培

训观念和正确的培训方法，把把握幼儿需要、树立教育目标、运用教

育策略、实行个性化教育和心理测量等作为培训的基础，培教师的

教学能力和专业素，提升教师的教育质量，更好地满足幼儿发展的

需要。

1、规范课程体系，注重实践操作

幼儿园教师专业技能培训的课程应当规范化，为教师的技能提升夯实

基础。课程内容应包括幼儿教育的基本理论、幼儿体育、语言、音乐、

美术、手工、科学实验、社会生活技能等。同时，注重实践操作，让

学生在理论课程之余，多接触幼儿教育实践，实现理论与实践相结合、

互相补，让教师在感性认识理性认识基础之上，不断完善自我的教

育思想，不断提升自己的教学质量和水平。

2、注重创新培训方式

幼儿园教师专业技能培训的方式应创新多样，满足教师不同的学习兴

趣和学习需求。应根据幼儿教师自身特点和需求，采取包括公开课、

精品课、推荐阅读、座谈交流、教学实验、教学观摩等多种方式，帮

助幼儿园教师定位自己的学习目标，在不断学习和实践中提高自身的

教学能力。特别是在当前互联网时代，通过在各种平台浏览国内外幼

教大师和学者的论文和实践案例，也是提高教师能力的一种有效方式。

3、注重实效性与系统性

幼儿园教师专业技能培训的实效性和系统性是培训成功的重要标志。

幼儿园教师在接受专业技能培训之后，必须要有一定的实际成果，培

训后能够实践和推广培训内容。对于教师的培训成果和培训成效，应

详细统计，做到科学评估。

4、注重个性化教学

幼儿园教师专业技能培训应分关注幼儿园教师个性化的学习需求，

设计针对性的教育方案，为教师提供学习效果更加显著的学习方式。

比如说，针对教师的职业背景和需求，设计以实践为基础的培训方式，

教师讲授教育思想、教育方法时，把幼儿园教师的职业背景尽量考虑

进去，让教师能根据自己的实际情况领悟到如何更好地运用所学知识

和理论实现幼儿园课堂教育的提升。

5、注重培教师反思思维

幼儿园教师专业技能培训应当使幼儿园教师学会反思，学会提高自我

认知和自我评价能力，理解和实践“教学促进育人”这一原则，不停

地反思、总结和探索，逐步完善自己的教育理论，使其符合自己的教

育实践，尤其是符合幼儿园教育的特点和需求，在教育实践中真正体

现自己的教育价值。只有反思思维才能推动幼儿园教师“教学促进育

人”这一宏伟目标，为幼儿园教育质量的提升做出贡献。

幼儿园教师专业技能培训，是幼儿园教育质量、教师素质的提升保障，

决定了我们在推动幼儿园教育质量的同时，也必须努力提升幼儿园教

师素质，加强幼儿园教师的职业道德建设，不断拓展教学理念，促进

建设创新教育人才队伍，极大提高教师的认知水平和教育能力。