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我的英语教学主张

我任教于法库县第二初级中学，由于我们的学生分别来自于法库镇内和周边的五所乡镇学校，所以学生的英语水平参差不齐。语言基础知识薄弱并且我们的班型大，每个班级都有50名左右的学生，针对于这种特殊情况的学情，结合多年的教学实践经验，总结出如下的教学主张。

(一)培养兴趣，激发动机。

在语言学习过程中，兴趣是最好的老师。兴趣培养起来了，会为学生形成自主学习能力打下基础。我通过各种途径借助多媒体辅助教学手段，向学生展现英语语言的魅力，使学生从内心产生学习英语的动力，兴趣就会逐渐培养起来，创建开放课堂，通过各种形式和活动，充分调动学生的积极性。在备课时，我认真考虑怎么调动，吸引学生；怎么把教材变得贴近学生生活已有经验；怎么展现英语在实际生活中的意义和实用价值。力求讲解生动，形式多样，操练灵活；每天上课给学生展现英语魅力的不同方面，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度并逐步形成自主学习能力。因为教学的需要，我常常买些教参，制作图片，卡片或下载一些相关的视频来丰富和完善教学内容，巧妙地运用这些教参来激发学生学习英语的兴趣。

巧妙设计教学，使学生乐学。为了做到这一点，我努力建构自己独特的教学风格和个人魅力。事实上，学生乐学的很大原因是因为：“亲其师，信其道。”教师优美铿锵的语言，语调会让学生对语言美好的遐想和追求；热情洋溢，充满激情的教学活动设计会打动，感染他们。所以我在课堂上语调时而高，时而低；时而轻，时而重；时而急，时而缓，起伏跌宕，再加上快节奏的教学频率，学生心神集中，待机而发，互动频繁，和谐发展。另外我还不断培养和提高幽默风趣，充分发挥身体语言的能力，这是培养学生积极情感态度的又一重要方面。它包括微笑传

递，眼神接触，手势语言，耸肩表意等。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都会把鼓励，期盼，等待，肯定会赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心，力量，以及克服困难的勇气。榜样的力量是无穷的，任何人内心深处都有一个本能的趋同感，他们对老师的钦佩与喜爱会转移到对英语的兴趣会迷恋，因此形成强大的学习动机。

(二)加强听说，读写能力的培养

学习语言的用的是应用于实践，学习用英语来交流，听说读写能力的培养非常重要。

(1)听的训练，课堂上专心听教师讲课，听教师讲课本身就是一种听力训练，而且可以在听的同时观察教师的口型和表情。在课上听教师讲课，听同学汇报，课下听小故事，听懂大意即可，不必追求对细节的理解，听课文录音就是居于精听，不仅理解大意，还要对其中的语言知识和表达方式有较准确地掌握，学生可以边听边默写，听一句，写一句看，默写不下来，就重放，信心揣摩说话者的语音语调，甚至去想像他的口型或者根据发音规则来判断他说的是哪个单词，日积月累就会有显著的效果。

(2)说的训练，在课堂上跟着教师练习说，多设计一些学生能参加的话题，让学生把课堂上说话的场合理解为一种练习说的重要机会，因为在公众面前说出来的内容往往印

象深刻，而且这种机会对于学生来说，除了课堂上有以

外，别的场合很难找到，因此应该积极地抓住机会大胆地

说，哪怕出了错误被指出来或者自己意识到，以后纠正

了，也是难得的进步机会。其次，让学生跟着我模仿，我每说一句话，就让学生模仿一句，这样既保证了学生的注意力，也可以提高口语听力能力。课余时间，我也让同学们多说，由于学生们爱面子，所以很难进行。我就将对脾气或者有相同爱好的同学组成互助学习的小组，按次序轮流主持口语交流讨论会，或者是让一名组员学将一篇英语

故事，将给同组的同学听，一次轮换坚持下来就是很好的

训练。

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