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2017年全国高等院校医学影像技术专业技

能大赛回顾与分析

作者：吕俊宏，崔娟

来源：《卫生职业教育》2018年第21期

摘要：2017年全国高等院校医学影像技术专业技能大赛中，甘肃卫生职业学院获得团

体三等奖，其中笔者辅导的学生获得CT项目组一等奖。本文对此次参赛情况进行回顾和分析，

以期对今后参赛及教学工作提供参考。

关键词：医学影像技术专业；技能大赛；CT扫描技术

中图分类号：G424.28

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2018）21-0019-02

为贯彻落实国家卫生和计划生育委员会、教育部《关于加强医学教育工作、提高医学教育

质量的若干意见》精神，进一步加强医学影像技术专业学生基本理论、基本知识和基本技能培

养，提升学生创新能力、实践能力，增强团队意识，全面提高高等院校学生临床实践技能和综

合素质[1]，由中国高等教育学会医学教育专业委员会、全国卫生职业教育教学指导委员会联合

主办，中华医学会影像技术分会协办的2017年全国高等院校医学影像技术专业技能大赛于

2017年4月23—26日在上海健康医学院举行。来自全国各地的19所本科院校、44所高职院校

组队参赛，20所院校观摩比赛。本次大赛竞赛内容分为4项：DR检查技术，CT扫描技术，超

声检查技术和医学影像诊断。每项比赛分为理论和技能两部分，理论占30%，技能占70%。DR、

CT、超声3个项目技能竞赛时间8分钟，重点考查选手医学影像技术基本技能与操作水平、职

业素养和评判性思维能力，此外还考查其临场应变能力、心理素质、人文素养、流程思路等。

影像诊断技能包括影像解剖和影像分析诊断两部分，竞赛时间60分钟，采用电子阅片形式。在

本次大赛中，甘肃卫生职业学院获得团体三等奖，笔者辅导的学生获得CT项目组一等奖。本文

对此次参赛情况进行回顾分析，以期对今后参赛及教学工作提供参考。

1赛前准备

1.1参赛选手选拔

本次大赛参赛选手由组委会随机抽选，各项比赛（包括DR检查技术、CT检查技术、超声

检查技术、医学影像诊断）中参赛院校分别派5名学生备选，共20名学生，每名参赛选手只能

参加一项比赛。我院20名选手均为2016年校本技能竞赛获奖学生。校本技能竞赛包括X线摄

影、X线透视、影像诊断、超声操作、CT操作、MRI操作6个项目，分理论和实践操作两部分。

校本竞赛的历练以及赛前强化辅导等为本次全国竞赛打下了基础。

1.2赛前动员

本次参赛是我院医学影像系首次参加全国影像技术专业技能大赛，各级领导十分重视。确

定参赛备选学生后，我系组织召开了大赛动员会。会务主要内容包括：（1）相关竞赛项目的准

备细节汇报；（2）学生赴相关医院开展实操训练的安排；（3）相关理论辅导及查缺补漏的具

体进展汇报；（4）参赛学生讲述各自理论和操作练习的进度与体会；（5）给予学生心理素质、

仪容仪表等方面的指导。

1.3辅导资料准备

本次大赛CT扫描技术项目分理论和技能两部分，理论占30%，技能占70%，包括相关基本

知识、人体常见部位CT检查技术、图像后处理及影像质量评价。因考点分布广泛，必须对知识

点进行全面梳理及拓展辅导，我们准备了相关资料，包括多本CT相关理论及实验教材、我院影

像技术专业自编题库（CT部分）、放射医学技术资格考试精选模拟习题集。

1.4理论辅导

分析CT扫描技术比赛大纲，将其具体细化到每一个知识点。以各部位检查的具体过程为纵

向线索，梳理检查前准备、平扫及增强的扫描类型、图像后处理技术、扫描参数、激光打印操

作等知识点。同时，利用多套理论测试题，包括影像技师资格考试相关辅导题，测试学生临场

答题能力，并严格控制答题时间。通过测试查漏补缺，及时强化理论知识。

1.5操作辅导

在本次大赛组委会公布了比赛设备机型后，结合我院合作医院的实际，将参赛学生调岗至

兰大一院CT室，强化其对西门子16排CT系统的操作训练，包括医院日常的病人扫描以及针对

考纲及评分标准的细化演练。为拓展学生操作能力，开阔眼界，提高竞争力，我们还利用CT室

的64排CT进行训练。理论和实践相结合，进一步增加了学生的知识储备，提高了操作能力。

具体安排见表1。

2竞赛现场

2.1竞赛流程

竞赛由上海健康医学院承办，于2017年4