北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教学反思（精选6篇）.pdf

北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教学反思（精选6

篇）

北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教学反思（精选6篇）

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可

以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写

才合适呢？以下是小编为大家收集的北师大版六年级数学上册《扇形

统计图》教学反思（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级数学上册《扇形统计图》教学反思篇1

扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。

首先带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他

们回忆统计图的作用和优点。接着揭示本节课的教学目标是学习扇形

统计图，观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，

学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。对于扇形统

计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。对于怎样画扇形统计图，

虽然教材上没有要求，但是我还是教学了，我们就要满足学生，可以

激发学生的探究欲望，我虽然没有让学生画，但是从我对学生的发表

的绘制扇形统计图的回答中了解，他们已经会画扇形统计图了。在作

业中，学得比较好。

本单元的另一个教学内容是选择合适的统计图，先复习三种学过

的统计图，然后直接点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，

选择适当的统计图。在教学中学生通过实例，教师引导学生分析三种

统计图所反映的不同信息，加强了对三种类型的统计图特点的比较，

进而让学生感知三种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用

生活中的数据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对三种统计

图的认识由感性上升到理性。但是在设计教学中小组讨论，有不足，

在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些

思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑

问。应对小组讨论给予适当的指导，使小组合作学习更具实效性。

六年级数学上册《扇形统计图》教学反思篇2

有一定的距离，教学的成功与遗憾也会相依相伴。反思这一节课

的教学，我认为最成功的是在尊重教材的同时创造性的处理了教材与

教学的关系。具体的说，主要表现在以下的几个方面：

一、在教学中我找到数学与生活的切入点。设计了同学们喜闻乐

见的情景（介绍我国悠久历史的膳食宝塔等环节），吸引学生的注意

力，充分让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地抓住新旧知识

的衔接点，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而缩短学生已

知和未知的差距。

二、让学生在丰富且熟悉的生活问题中，复习条形统计图的.特点，

进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性；初步认识到

用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下

面进一步学习做好知识点的准备。

三、选取、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计图，要求

学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信息，使学生对扇形统计图

特点有着丰富的感知。引导他们观察、比较两种统计图的异同点，让

他们在小组交流讨论、合作探讨中初步体会出扇形统计图与其他统计

图描述数据的独特点，使他们倾听能力、合作能力、思考能力等均得

到不同程度的发展，为学生的终身学习打好基础。

静下心来思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言

更精练，提问更有针对性，让学生自由支配的时间更多一些，大胆让

学生根据信息提出数学问题，练习设计更有坡度一些，有综合性，能

跟百分数运用联系起来，我想本节课效果会更好，学生能更好的理解

扇形统计图的特点。

六年级数学上册《扇形统计图》教学反思篇3

我上的是统计这章的内容。让学生学习统计，就要引导他们收集

和整理数据，然后把整理的这些数据用统计形式表现出来，经历对统

计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基

础知识和基本技能，学习解决实际问题的技能。

本堂课“扇形统计图”是在学生学习了条形统计图和扇形统计图

之后，在小学阶段学习的最后一种统计图。跟已经学过的统计图一样，

内容比较枯燥，如果按部就班的教学，学生们很难提起兴趣。针对这

一现象，采用将老师对本班学生最喜欢运动项目的调查作为切入点，

给学生创造丰富的素材和想象的空间，同时引入新课。当学生们面对

这个熟悉的生活问题时，课堂的气氛一下子活跃起来，每个学生都主

动参与到统计的学习中。

在授课过程中，我通过以下的提问如：“从这组数量中你还想知

道哪些东西？”“从这幅扇形统