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2024年书法捺教学反思6篇

书法捺教学反思篇1

写字教学虽然不是一个年轻的话题，但把写字单独开辟为一

门特长功课确是我们学校的一项创新举措。如今学校在全校安排

了专门的硬笔书法班，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统

完整，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写

字教学的质量。

在这几个月的特长班教学实践中我结合初中年级学生的特点

让学生主动快乐地写字，由于刚刚进行写字教学，我们从基本笔

画开始教学，每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的描红

临摹，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做

到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导

范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣

很浓，写得十分投入。

知识来源于生活，植根于生活。根据初中年级学生特点，加

强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左

右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整

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个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要

懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生

的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同

进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指

出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动

脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。

评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。

当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我们也及时

认真听取了许多同学科的老师的点评，觉得这节课还有很多地方

可以改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，

利用体态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实

践就能发现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善

尽美！

书法捺教学反思篇2

书法在陶冶人情操的同时也提升了自身的艺术修养。在学习

当中体现出，学生的兴趣不高，因为准备工具多，要求严，而效

果较为慢，给教学带来了阻力，因此，在毛笔字的教学上提出自

己的教学看法。

1、教师的教和学生的练要有层次感，根据不同的学生，确定

不同的教法，在有基础的学生当中，教学指导应加强学生对某书

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法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，

学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将见成效。对于没

有基础，连笔的握法都不清楚的学生，学习规范要严，扎实基础，

围绕基础为重点，执笔方法，书写姿势，基本运笔，等多方面，

以养成习惯为主。

2、教学过程当中要体现出学得活与用得活并存。讲与练反反

复复，在枯燥当中寻求兴趣，在兴趣当中挖掘书法的艺术魅力，

教师要用教法来感染学生，课堂上提供大量的原帖创作作品欣赏，

提高学生的欣赏水平，练习当中要读懂帖子，把字的练习与语言

文字的训练有机的结合，让学生在对字形、字义的运用有个统一

的认识。

3、学以致用，学校、教师要为学生创设机会，比如每年的全

国雏鹰杯、现场书画大赛，学部大厅展示平台，创造学习的氛围，

这些都是好的平台。

总之，学习书法需要持之以恒的毅力，只要坚持就可以培养

出一定的耐心力。因此，重点在课堂的教学上是否有新的创意，

是否较扎实的教学，学生的喜欢才是教师的最大的收获，自己将

不断的探究教法和学法，吸收好的东西，学生才有更多的收获。

书法捺教学反思篇3

一学期区区十节书法课，真的要想把学生的字练得非常好，

谈何容易。

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伟大的文学家郭沫若先生曾经说过：“培养中小学生写好字，

不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、

干净、容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集

中意志，善于体贴人。”如今想来，市局的要求，貌似简单，每

两周一次书法课，但其意义可谓深远。它旨在培养学生的写字习

惯，培养学生的意志品德，培养学生的道德情操，培养学生的审

美情操。现就书法课的教学我思考如下。

首先，应该教会学生如何欣赏书法。

前苏联美学家尤·鲍列夫说：“艺术