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认识公顷（公开课教案）

教学内容：苏教版教科书第16页例8、“练一练”，第19~20页练习三的第10~13

题。

教学目标：

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公

顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的

知识解决一些简单的实际问题。

3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习

的能力。

教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

教学难点：体会1公顷的实际大小。

教学过程：

一、创设情境，引入公顷

1.猜谜语：①1.这个脑袋真正灵,忽闪忽闪眨眼睛,东南西北带着它,加减乘

除不费劲。（打一数学用具）②四个兄弟一样长,两两相对围成框,阅兵队形常用

到,对称轴儿有四条。（打一平面图形）③脸乘以脸，等于什么？（面积）

2.今天这节课我们就来学习和面积有关的知识。我们学过的常用的面积单位

有哪些？1平方米、1平方分米、1平方厘米各有多大呢？它们之间的进率是多

少呢？

3．请你看一看，想一想，填写什么单位合适？

计算机键盘上的小按键，面积大约1（）

计算机屏幕的面积大约8（）

我校计算机教室的面积大约90（）

上海东方明珠电视塔占地1.32（）

师：第一次用到公顷做面积单位，你的第一印象是什么？

[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，

体会“公顷”这一面积单位产生的需要。在教学过程中，前面的三道题目用常规

的教学方法即可。最后一题先让学生说一说用什么单位。估计会有学生说出用公

顷。大多数学生会想到用平方米。填写上平方米后，让学生读一读，学生就会体

会到单位的不适应了。教师这时就可以引出新课]

2．出示课件：例题1的四个画面。

通过欣赏，让学生再谈谈对公顷这个面积单位的认识。

3．板书课题：认识公顷。

二、自主探究，认识公顷

1．自学第16页，要求：

（1）把你学到的有关公顷的知识用序号①②③……标出，假如你是老师，

你该怎么讲给同学听？你想提哪些问题？

（2）小组交流。

（3）全班汇报。

汇报形式：开始先说：请大家听我说，结束说：我讲得大家听懂了吗？或：

大家还有什么问题吗？

2.学生自学、交流

3.全班汇报：请生板书，再请生汇报

可能有以下观点：①单位的用途②单位的定义③单位的进率④符号表示⑤面

积的大小等。

4．教师引导学生体会1公顷的实际大小。

让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。

（每边7个学生大约10米长）

推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

10000÷100＝100（个）

[这一环节的设计目的是放手让学生自学“公顷”这一内容，给学生提供交

流、展示的机会，培养积极主动的学习兴趣。在教学过程中，教师最好用自己学

校的操场如果能有条件让学生看一看，再想像，会对1公顷的认识更具体。]

5．进行单位换算。

出示“试一试”中的题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160

米。这块菜地有多少平方米？合多少公倾？

完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

[这一环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是

从平方米换算而来。重点是体验平方米与公顷的换算过程，怎样方便、不错。250

与160的乘积还可以引导学生进行简便计算。]

简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用

原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。

6．巩固练习

做第16页“练一练”

先让学生独立计算，再交流：要知道有多少公顷，先要算出什么，在怎样得

出多少公顷？

小结：计算土地面积有多少公顷，一般先算出多少平方米，再换算成公顷。

三、课堂小结：

谈话：今天我们学习了什么内容？通过今天的学习你有什么收获？还有什么

问题？

四、联系实际，解决问题

1.练习三第10题。读题后了解这两个信息，并换算。指出：在整数范围里，

平方米换算成公顷就是去掉末尾的4个0，公顷换算成平方米的时候只要在末尾

加上4个0；注意进率是10000。