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课文《鸬鹚》的教学设计

1、学会5个生字，理解“一望无垠”“悠闲”等词语。

2、通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，又是怎样依照时间顺次，描写湖面镇静——不镇静——镇静的改变的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学内容：

课文的第一二段。理解湖面从镇静跃动镇静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

教〔学〕具：

课文挂图；生字词卡片；小黑板。

第一课时：

一、启

1．出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后老师导语揭题，板书课题。

2．学习本课学习要求。

3．明确自学程序与方法和本课时的学习要求。

二、读练一——自学程序与方法一、二、三

1．清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一、二、三条自学。

2．同学读想划批说写，老师巡回辅导。

三、知一

1．同学按先整体再重点观测近处人、物的`顺次指出图中画的景物。

2．同学汇报生字掌控状况，老师加以点拨。留意“舷”字读音、“抹”字字形和“囊”字的笔画〔22笔〕。

3．同学汇报新词理解状况，老师加以点拨。悠闲：悠然安适的样子。粼粼：水色明净，闪闪发光。袅袅：细和柔弱的样子。

4．指名同学汇报沟通分段及段意，老师点拨订正。〔第一段，第1自然段，讲鸬鹚捕鱼前湖面特别镇静；第二段，第25自然段，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，第6、7自然段，讲老渔翁回去了，湖面复原了镇静。〕

四、读练二——自学程序与方法四〔学习第一段〕

1．老师提示学法：①读课文，边读边想，在脑中出现出一幅图画，再与课文中的插图对比。②读课文，找出哪些地方能表达湖面的“静”，找出有关句子。②完成旁批中的问题和作业。④有感情地朗读课文。

2．同学读想划批说写，老师巡回辅导。

五、知二

1．同学读第一自然后述说脑中的画面，引导其余同学评议。

2．同学补充汇报、沟通。第一、二句讲小湖和四周的环境，第三、四、五句依次写了船、渔人和鸬鹚。第一句可以看出湖面“静”，这句也是个比方句，用镜子比方湖面。浮船浮在湖面上，渔人坐在船尾，悠闲地吸着烟，鸬鹚立在船舷上，似乎列队的士兵，在等待指令，这几句也表达了湖面的“静”。第五句也是个比方句，用士兵来比方鸬鹚。

3。同学有感情地朗读。老师指导，示范后齐读第一段。

六、练知

完成课后习题中的第一题。

老师在听写后，请同桌互换订正。

七、结

1．同学对学习方法，学习收获作小结。

2．老师对同学学习行为习惯作小结。

3、我们计划两课时学完这篇课文。第一课时完成程序一、二，第二课时完成程序三、四。

第二课时：

一、启

1．复习导人：上节课我们整体理解了课文，并且学习了课文的第一段，知道了捕鱼前湖面上很镇静，那么后来湖面上发生了什么改变呢？这节课我们接着学习。

2．明确本课时的任务，学习课文第二段、第三段，完成课后习题二、三。

二、读练一——自学程序与方法四〔学习第二段〕

1．老师提示学法：①边读边想，在脑中出现画出几幅图画。②这时湖面上发生了什么改变？③完成旁批中的问题。④有感情地朗读课文。

2．同学读想划批说写，老师巡察辅导。

三、知一

1．读第2、3自然段后述说脑中涌现的画面。

这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情景。这两个自然段中写渔人动作的词有：抹〔老师点拨“抹”字用法及好处〕、抓、挤、甩，写鸬鹚动作的词有扑、钻、跳，写湖面动态的词有：荡起、跳跃；表示时间的词语：夕阳，过了一会儿，老师点拨：这些动词用得特别恰当，使画面变得生动、活灵活现。同学们以后在作文时要学会精确恰当运用动词。

2．同学读第4自然段后述说脑中的一幅画面。

老师点拨：这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象，鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船；渔人不断地把鸬鹚吞进喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里，忙得不可开交。这时的湖面是动荡的，不镇静的。

3．同学读第5自然段后述说脑中画面。

述说：渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃，这过程中写渔人动作的词有：拣、抛；写鸬鹚动作的有：张开、接住、吞；表示时间改变的词是“岸上炊烟四起”，说明家家户户都在做晚饭了。

4．有感情地朗读，老师作示范和指导。

四、读练二——自学程序与方法四〔学习第三段〕

1．老师提示学法：①运用边读边想象画面的方法读课文，②这时候，湖面又发生了什么改变？③完成旁批中的问题。

2．同学读想划批说写，老师巡回辅导。

五、知二

1。同学读第三段，述说脑中的画面。

2．同学述说理解内容状况。湖面上在捕鱼前是镇静的，捕鱼时就不镇静了，渔人归去，湖面又复原了镇静。“水痕”的意思是渔船划过湖面留下的痕迹，湖面这时