4.1 概念的概述 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

含义含义和基本特征推理基本特征语言表达方式演绎推理方法:定义、划分简单判断归纳推理复合判断类比推理第二单元单元结构核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维遵循逻辑思维规则第六、七课第五课第四课关于概念关于判断关于推理正确运用判断有效进行推理准确把握概念第四课准确把握概念４.1概念的概述第二单元遵循逻辑思维规则1.理解概念的含义；把握概念与语词之间的关系。2.掌握概念的基本特征；理解概念的内涵及外延；把握概念的内涵与外延之间的关系(能够剖析某一具体概念的内涵与外延以及不同概念之间的外延关系)。（重难点）学习目标核心素养科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力；发扬科学精神，提高辩证思维能力。公共参与：遵循规则，正确进行下定义、进行划分。议一议：概念是逻辑思维的细胞。细胞出了问题，机体就会产生故障。同样，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。那么概念究竟是什么？我们如何才能准备把握概念？自主学习阅读教材P22-25,梳理标划以下问题答案，着重记忆星号内容。1.事物的属性及分类是什么？2.什么是概念？概念具有什么性质？★3.概念是如何表达出来的？概念与语词有什么关系？★4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？★5.概念之间的外延关系有哪些？▲情境探究一“盗”与“殴”《新论·鄙名第十七》载：庄里有人字其长子曰盗，次子曰殴。盗持衣出耨，其母呼之曰盗，吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转，但言殴殴，吏因殴之，盗几至于殪。思考：这种情况是由什么原因引起的?给我们什么启示？母亲与官吏对“盗”和“殴”两个概念的理解不同引起的。“盗”母亲理解为“长子之名”，官吏理解为“盗贼”;“殴”母亲理解为“次子之名”，官吏理解为“殴打”。如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。举例：1.配钥匙师傅：你配吗？2.食堂阿姨：你要饭吗？3.快递小哥：你是什么东西？4.垃圾分拣阿姨：你是什么垃圾？一、概念的含义1.属性①含义：事物的性质和关系统称为属性。例如：“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。“4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。本质属性属性非本质属性某事物具有，其它事物也可具有的属性。探究与分享一：有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。思考：这样情况是由什么原因引起的？--其概念没有揭示出人的本质属性有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢能直立行走不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。有内脏和血液循环……√揭示“人”的本质属性能思维、会说话并能制造和使用生产工具Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物概念具有抽象性和概括性概念的特点（P23相关链接最后一句）一、概念的含义2.概念（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。例：P23相关链接依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。（2）性质：概念具有抽象性和概括性。（P23相关链接最后一句）“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性