初中道德与法治课件：生命教育.pptx

宁波市镇海蛟川书院刘锦涛

坚持国家利益至上坚持国家利益至上意识行动个人利益相一致爱国情怀理性合法责任感使命感危机意识防范意识坚决作斗争顾全大局奉献一切遵守道德遵守法律

“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。”——叶澜教授

道德与法治学科成为学生每一阶段生命成长的教育教学过程需通过“生命活动”和正面教育来实现价值统一

情境创设激发学生生活智慧教学需“深加工”选用富有“亲社会”气息的生活素材创设真实情境将学科知识与生活经历相结合

情境创设激发学生生活智慧【教学片段】缘于生活，高于生活

情境创设激发学生生活智慧【教学片段】认知挫折——感受韧性的差异

情境创设激发学生生活智慧【教学片段】认知挫折——感受韧性的差异

情境创设、激趣、质疑抽象具体感性理性从挫折入手，通过视频展示和亲身体验，感受挫折对个人成长的影响和作用。情境创设激发学生生活智慧

搭建生活与教材的桥梁，转知为智，使课堂的生成处处展示着生活的点滴智慧。情境创设激发学生生活智慧

学生角色体验“形而下”经验认知“形而上”理性思考角色体验激励学生充盈自我生命

角色体验激励学生充盈自我生命【教学片段】正视挫折———磨练韧性的品质

角色体验激励学生充盈自我生命【教学片段】正视挫折———磨练韧性的品质

在角色体验中，充盈生命。在生活情境创设中，体验成长中的问题。在“涨智慧”中，形成正确的道德判断与价值选择。角色体验激励学生充盈自我生命

角色体验激励学生充盈自我生命

角色体验激励学生充盈自我生命【教学片段】展示历程，加深认知

引导学生对造成“挫折”因素展开讨论与交流联系生活实际，初步了解挫折存在的必要性感悟“挫折是一把双刃剑”，磨炼韧性品质角色体验激励学生充盈自我生命

拨云见日，不忘初心。将生命成长的价值导向渗透于课堂引领学生在生活情境中体验角色将人性中最宝贵的品质植入学生生命成长过程角色体验激励学生充盈自我生命

在回顾挫折中，激化内心深处的情感在角色体验中，领会知识、过程与方法目标在自我反思中，将价值观落地，感悟教育本真知行合一激化学生感悟教育本真

认识生命可贵珍惜生命存在提升生命意义，实现生命价值知行合一激化学生感悟教育本真

【教学片段】超越挫折——增强韧性的力量知行合一激化学生感悟教育本真

活动以案说理；以例释理；价值辩驳立足实际；满足需求；促进发展知行合一肯定自我；完善自我；提升生命价值知行合一激化学生感悟教育本真

知行合一激化学生感悟教育本真【教学片段】合作探究，互动提升

合作探究式活动的开展是课堂教学知识的延续与拓展，有助于学生内化知识，认清挫折的本质，锻炼实践能力，提升生命的质量，提升品德修养。知行合一激化学生感悟教育本真

利用崔万志的案例，使学生感知挫折不能回避，而应充满自信，努力创造生命意义，回归教育本真。知行合一激化学生感悟教育本真

学生在情境中体验；在体验中明智；在明智中践行。教师多样的教学方式；落到实处的正面生命教育；凸显德行并举的行为品格；“认—体—践”的课堂教学效益。