第19课 《剃头大师》第二课时（教学课件）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版五四制）.pptxVIP

19.剃头大师第二课时

01老师傅给小沙剃头02“我”给小沙剃头03分析人物形象04概括主旨拓展延伸

学习任务一老师傅给小沙剃头

课前导入哭闹的小朋友

小沙很害怕理发，为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙会怎么做呢？今天我们继续学习课文，看看小沙接下来会遭遇些什么。

朗读课文，思考：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？品读课文

老剃头师傅品读课文剃头工具：一把磨得锃亮的剃刀一把老掉牙的推剪工具传统

“害人精”指谁？为什么这么称呼他？“害人精”指理发店的剃头师傅。因为老师傅给小沙剃头的时候，小沙跟受刑一样。品读课文

学习任务二“我”给小沙剃头

为了既理好头发又摆脱这种痛苦折磨，小沙央求了一位“剃头大师”来给自己理发，他是谁呢？是怎样理发的？效果怎么样？我们一起来看一看吧！

学习第二部分，感受故事情节的生动有趣，感悟童年生活的纯真与趣味。

默读第二部分，想一想，“剃头大师”是谁？再说说“剃头大师”是怎样给小沙理发的。“剃头大师”是“我”。“我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀,不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。

“我”是剃头大师吗？细读第二部分，说说理由。以前没有干过这一行不给钱我也愿意……随便处置摆出剃头师傅的架势咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发这是第一次装模作样动作随意“我”不是剃头大师

小结：抓住关键词句，细细体会，我们发现文中的“我”不是剃头大师。接下来，我们像这样再品读一下其他段落吧！

第七段这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。表明小沙对去理发店理发心有余悸，从侧面反映了小沙对老剃头师傅的惧怕，想要摆脱老剃头师傅的折磨

第八段其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。【动作描写】写出了“我”当时激动的心情

第九段小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说:“别剪破耳朵，你得发誓！”神态描写语言描写“别剪破耳朵”是小沙对“我”唯一的要求，表现了他对剃头的害怕

第十段虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。“我”自我感觉良好

第十一段“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”【语言描写】写出了小沙的欣喜和出乎意料

第十二段我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。突出了“我”给小沙剃头的良好感觉，可见“我”的淘气

这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。“我”剪得很随意，为下文写“我”剪坏了小沙的头发做铺垫【比喻】把姑父的睡衣比作熊皮，生动形象地写出了很多碎头发落在睡衣上的样子，姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！

第十三段很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。小沙的头发被“我”剪得长长短短，“我”觉得自己闯了祸，心情由得意变得有些紧张

第十四段“哎呀！”我叫起来，“坏了！”【语言描写】连续两声惊叫体现出“我”的慌张，此时“我”才意识到问题的严重性。

第十五段小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。在小沙的意识里只要耳朵不出问题，其他都无所谓小沙为了摆脱“害人精”，什么都豁出去了

第十六段强调突出的事例（有更进一层的意思）我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。【比喻】“我”的剃头水平可真糟糕啊

第十七段我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。“我”为了安慰小沙的说辞形象地写出小沙看到自己的发式后的反应，可见“我”给他剪的发式有多糟糕

第十八段当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；【比喻】把小沙的光头比作电灯泡，形象地写出了小沙新发式的样子

姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。姑父找睡衣上的碎头发形象地写出了“我”给小沙剪发后带来的后果。结尾颇具戏剧性，让我们感受到童年生活的美好。

学完课文，说一说，“我”是怎样给小沙理发的，结果是怎样的？“我”先把姑父的大睡衣给他围