四年级下语文三疑三探教案.docVIP

1古诗词三首

教学目标：1.掌握诗中的生字新词。

2.有感情的朗读课文，背诵三首古诗词，并默写。

3.感知古诗大意，能用自己的话说出古诗的意思。体会诗人情感，鉴赏山人之美。

教学重点：品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

教学难点：在学习语言的过程中体会古诗的意境，激发学生热爱大自然的情感。

教学方法：“三疑三探”模式。

教具：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

谈话导入，激发兴趣

同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，有着众多美丽的山水。那么，这个暑假，你去游历了哪些好地方？了解到了哪些好去处？哪位同学能站起来给大家介绍一下。

今天我们就来学习古诗三首中的《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

板书课题：独坐敬亭山（齐读课题）

读了课题你有什么疑问？（预设问题：1.敬亭山在什么地方?2.是谁在“独坐”？在“敬亭山”都能看到什么？3.诗人的心情是什么样的？）

二、设疑自探

出示自探提示

1.带问题自由朗读《独坐敬亭山》，要求读的正确、流利。

2.利用注释和插图，想象古诗词描绘的画面

三、解疑合探

课件展示两首古诗《独坐敬亭山》《望洞庭》，随着诗文的出现，逐一播放两首古诗的画面。

探究：可见的画面是你刚才想到的吗？为什么有的地方没想到？这与你对诗文的理解有怎样的关系？

交流：试着填写下表

时间

地点

所见景物

景物特点

诗人心情

《独坐敬亭山》

《望洞庭》

汇报：学生在反复比较的诵读中，分别找出两首诗的时间、地点、所见景物以及景物特点、诗人心情的不同，从而在整体上感知两首诗在情感基调上的不同。

四、质疑再探

1.有感情的朗读两首古诗。

2.静下心来想一想探究的问题你都弄明白了吗？还有没有其他的疑问？引导学生根据古诗提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。（预设：1.还有哪些古诗是写祖国大好山河的？2.我应该怎么把古诗中的写作手法应用到自己的写作中去？

五、运用拓展

1.自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。

3、在班级交流典型测试题，引导学生评价；教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题。

六、总结

板书设计：1.古诗三首

独坐敬亭山望洞庭

高飞尽两相和

独去闲镜未磨

两不厌白银盘里一青螺

只有

第二课时

一、复习巩固

1.试背诵《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

2.讲述两首古诗在情感表达上的不同。

二、激趣导入

同学们，上节课我们学习了《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首古诗，这节课我们再来学习一首新的古韵文文体—“词”。（板书课题：忆江南）

请同学们默读古诗，读完后你都产生了哪些疑问？（预设问题：1.诗与词都有哪些异同？2.古诗描写了江南的哪些景物？3.古诗表达了作者怎样的思想感情？4.江花是怎样的？江水又是怎样的?

三、设疑自探

出示自探提示

1.带着问题再读古诗，有感情的朗读。

2.根据课文想象画面，结合注释理解文意，并能用自己的语言表述出来。

3.体会作者的思想感情。

四、解疑合探

1.指名生读古诗。

2.词中有一个字，老师认为非得提出来不可，它说尽了江南春色的种种佳处，饱含了作者的赞赏之情。它是哪个字呢？（“好”字）

3.江南春景那么多，作者为什么只写“江花”和“江水”两样？（这首词是写春天日出时的江南风光。江南风光之美，在于她的秀丽明艳，而最美丽的是那碧绿的江水，最明艳的是那鲜红的江花。写江南的“日出江花”和“春来江水”，正是写最美的地方，最美的时刻，最美的景色。）

4.如此江南美景叫人怎能不怀念呢？结尾这个反问句，流露出作者强烈的赞叹和眷恋之情。一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。

5.让学生反复朗诵，拓展想象，尝试描述和背诵。

五、质疑再探

1.有感情的诵读古诗。

2.学习古诗过程中所遇到的疑问你都解决了吗？还有没有其他的问题？引导学生根据古诗提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。（预设问题：1.江南还有哪些美景？2.还有哪些描写山水风光的古诗词？）

六、拓展运用

1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型