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2024年二年级上册识字8教学反思6篇

二年级上册识字8教学反思篇1

?识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年

级上册内容。本课内容由五条关于团结合作的谚语构成，这几条

谚语通俗易懂，给人以很深的启示。作为第一课时，我将本节课

的目标锁定在：

（1）认识10个生字，会写“斤、折”两字。

（2）能正确、流利朗读谚语，并有积累谚语的兴趣。

现将我的整节课的教学作一个反思！

在开课时，我以游戏的形式导入，分别请两位同学上台来折

一折筷子，引起了学生的极大兴趣，随即引出本课中“一根筷子

容易折，一把筷子难折断”这句谚语，然后简要介绍了一下谚语

的特点；接着，提出具体要求让学生对课文进行了初读，与生字

初次接触，有一个初步的整体印象。这两个环节衔接自然，所花

时间并不长。紧接着进入了识字写字环节，引导学生运用各种方

法进行自主识字，在此过程中相机引出要学写的两个字进行重点

指导；再出示词语认读；最后回归到课文，在一遍遍的读中理解

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感悟，在此基础上进行拓展，即交流所搜集到的关于团结合作的

谚语。

我将整个环节的重心放在了识字与写字的教学上，先出示了

本课需要认读的生字，让学生自己圈出来并读一读，同时想一想

有什么好方法记住这些字。接着，我又出示了带拼音的生字，以

开火车的形式检查了解学生们的学习情况，并相机正音。然后全

班进行交流，说一说自己记住了哪些字，是怎么记住的，在学生

说的过程中贴出相应的生字卡片，并进行组词扩句，想方设法地

让学生们辨清字音、记住字形、感知字义，运用了多种方法对生

字进行了再现巩固。可是，最大问题就在这里出现了！

在这一环节中，其实学生们在引导之下说的很好，当有一个

学生说出在动画片里见过这个字时，我很欣喜地赞许了他，应为

他能将课堂所学与生活紧密联系起来，这也是一种很好的学习方

法呀！生活就是我们最大的老师嘛！但是，我一心想让学生们牢

牢记住本课生字，所以在教学本课生字时没有一个侧重点，十二

个生字平均用力，几乎每个字都细细分析了字形，弄清了字义，

并扩词造句，显得繁复，时间也就在这里一分一秒地过去了。原

本以为这下生字的认读应该没问题了吧，可当我将生字融入词语

再来检查认读时，没想到还是会有同学根本不记得。当那个刚转

入的同学看着我发愣时，我的心里呀，真是长长叹了口气！其

在这时我应该马上直接告诉她怎样拼，可我一时忘了她的拼音基

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础不牢，忘了大部分同学还等着，还让她自己拼出来，并且又再

一次地说明怎样怎样记，作为老师，话繁无简，实在是一大弊病！

为什么在识字的时候我没有想到巧借文本，在后面的读文中还会

与生字碰面呢？学习语文，本就应该在具体的情景中识字，脱离

了文本，机械记忆实属一大忌。

在写字教学中，由于“斤”和“折”是即要求会认又要求会

写的字，因此在识记生字的过程中我便一并出示了出来，先让学

生仔细观察，再来说一说需要特别注意的地方，之后又分别进行

了书空练习。这一点在老师们后来的评课中，我意识到了又犯了

平均用力的错误。是啊，重点指导“斤”，再引伸到“折”，稍作

引导便可以了，让学生学会自主发现，我又何必每个字都书空一

遍呢？时间，就在这一遍遍的重复中被消磨掉了。由于识字环节

所花费的时间太多，因此写字的时间就少了，再到后来的拓展时

间也没了！

回想起整节课，心中充满无限感慨！有些遗憾，有些失落，

更多的是深深的反思！作为老师，首先，我应该尊重学生之间的

个体差异，允许出现接受慢的现象的存在，且应该放眼整体，当

好舵手；其次，我应该时时提醒自己“授人以鱼，不如授人以

渔”，教方法而不是授死知识，学会放手，让学生学会自主学习，

提高课堂学习效率。

在今后的教学中，我要多向前辈们学习好的经验与方法，同

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时不断对自己进行反思总结，改进自身存在的一些问题，希望在

一次次的教学过程中领悟到教育精髓，教学水平能有所提高！

二年级上册识字8教学反思篇2

我通过第一课时的教学，基本达成了教案预定的教学目标及

要求。尤其在生字的读音及书写方面着力较多。

但是作为一名年轻教师，在很