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2024年把识字教案5篇

把识字教案篇1

教学目标

1．学会本课10个生字。

2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。

3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词

串构成的韵文。

☆教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、

美观。

⒉能够区别形近偏旁。

☆教学准备

⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演变过程的多媒

体课件及文中插图。

⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。

☆设计思路

?语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，

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这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的

基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉

快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字

规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

☆教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、

海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看

图识字课文，认识一些新朋友。

⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，

不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区别“礻、衤”

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⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发

现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什

么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与

神仙、祖宗等有关）

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了

什么？

（多媒体显示“衤”。）认识袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”

的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣

服有关。）

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿

出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极

地参与其中。）

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⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还

知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

⒊集体交流：。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，

相机纠正写字姿势

教学反思：“礻”和“衤”区别??

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿

童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，

进入学习状态。

采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，

在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现

汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达