部编版语文五年级下册第二单元教材解读大单元集体备课.pptxVIP

第二单元教材解读部编版语文五年级下册大单元集体备课

目录一四二五三六单 元 整 体 分 析单元目标单 元 课 型 分 析教 学 活 动 设 计学情分析单 元 作 业 设 计

ktoedit一、单元整体分析本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇课文：《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的，讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事；《景阳冈》节选自《水浒传》,记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》,主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》节选自《红楼梦》,讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。本组课文意在带领学生走近中国古典名著,初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。

ktoedit一、单元整体分析人文主题：走近中国古典名著中国古典名著是中华优秀传统文化的重要组成部分，阅读古典名著对于学生提升中华优秀传统文化修养，建立文化自信，提高语文核心素养有着非常重要的作用。本单元以“走近中国古典名著”为人文主题，意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。

ktoedit一、单元整体分析语文要素阅读训练要素：“初步学习阅读古典名著的方法”册序阅读训练要紊三上第2单元运用多种方法理解难懂的词语。三下第6单元运用多种方法理解难懂的句子。四上第4单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容四下第6单元学习把握长文章的主要内容。五上第2单元学习提高阅读速度的方法。

ktoedit一、单元整体分析表达训练要素：“学习写读后感”本单元表达训练要素是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。

ktoedit二、单元课型分析三位一体：精读+略读+课外阅读在精读课文中习得方法，进而通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。课型内容人文性语文要素阅读精读现代文:《草船借箭》集中渲染诸葛亮的“神机妙算”,他能知天气、识人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十万支箭。按起因、经过、结果顺序说说课文内容;通过关键语句初步体会人物特点。原著节选:《景阳冈》表现了武松的智勇双全，尤其是“智”斗老虎的场面描写，扣人心弦，凸显了武松的“智慧”。遇到不懂的词语，能猜测大致意思;根据故事内容和关键语句，简单地评价人物，并说明理由。略读原著节选:《猴王出世》讲述孙悟空出生的经过，以及找到“新天地”时的喜悦，生动地描绘了机智活泼、勇于挑战的“美猴王”的形象。综合运用猜词语方法，读懂文章内容，用自己的话说说主要情节。原著节选:《红楼春趣》描写了“众人”放风筝的场景，显示了各人的不同性格，再以“贾宝玉”为主线串联全文，详略得当、条理清晰。综合运用猜词语方法，大致了解课文内容，交流对主要人物的印象。快乐读书吧读古典名著品百味人生推荐阅读整本的中国古典名著，使学生更全面地了解、感受古典名著，激发阅读兴趣。表达口语交际怎么表演课本剧开展课本剧表演前的讨论，通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。习作写读后感学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想，实现阅读能力和表达能力的双重提升。语文园地交流平台对阅读古典名著的方法做了归纳和小结。词句段运用让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法;“猜人物，说理由”加深对古典名著中经典人物的认识。日积月累朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。

ktoedit三、学情分析已经能够通过多种阅读形式，初步把握文章的主要内容，联系上下文理解词句的意思，初步感受作品中生动的形象和人物的命运及喜怒哀乐，具备了一定阅读能力。古典名著文白杂糅的语言有些难懂，所以只有少数学生有涉猎。教学连接点：联系学生已有的对名著的认知，激发学生阅读古典名著的兴趣，初步感受古典名著中情节的描写和人物的塑造。从阅读名著片段过渡到喜爱阅读整本书。

ktoedit四、单元目标教学目标分类内容课时教学重点课文草船借箭2～3认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。景阳冈2～3猴王出世2红楼春趣1～2口语交际怎么表演课本剧1能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。习作写读后感2能初步了解写读后感的基本方法。能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。语文园地交流平台2能交流、总结阅读古典名著的基本方法。能说