高考专题复习：比兴手法探究+教学设计.docxVIP

比兴手法探究教学设计

设计意图：

比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，最早出现于《诗经》，在后世文学作品中也多有出现。比兴手法的运用，加强了古代诗文的生动性和鲜明性，增加了古代诗文的韵味和形象感染力，使诗文散发出迷人的艺术魅力。本节课旨在通过梳理归纳，加深学生对此种艺术手法的理解与掌握，提升学生文学鉴赏能力，感受中国古典诗歌的魅力，传承祖国优秀传统文化。

学情分析：

高三学生在初高中的课文学习中，已经接触过比兴这种艺术手法。对比兴有了一定的了解。但对比兴的认识大多数还停留在《关雎》《蒹葭》两篇文章上。对比兴手法在生活中运用广泛及其表现力缺乏深度认知，更缺乏鉴赏比兴艺术效果的能力。近年来的高考越来越重视教考衔接。因此，本节课引导学生对比兴手法梳理和整合，掌握比兴手法的特点，并分析、体会其艺术效果，在感受比兴之美的同时学会运用。

核心素养目标：

1.梳理和整合比兴手法，掌握其特点。

2.分析比兴手法的运用，鉴赏其表达效果。

3.感受比兴之美，传承中华优秀文化。

教学重难点：

1.梳理和整合比兴手法，掌握其特点。

2.分析比兴手法的运用，鉴赏其表达效果。

教学课时：一课时

教法与学法：

激趣导入、梳理归纳、合作探究、教师点拨

一、激趣导入

1.最近，一张被誉为史上最浪漫的民国婚书，在网上热传。网友纷纷留言：“看了这张婚书，本来恐婚的自己都想要结婚了。”一张婚书怎么会有如此大的魅力呢？大家想不想看？

两姓联姻，一堂缔约，良缘永结，匹配同称。看此日桃花灼灼，宜室宜家，卜他年瓜瓞（小瓜）绵绵，尔昌尔炽。谨以白头之约，书向鸿笺，好将红叶之盟，载明鸳谱。此证。

请一位同学来读一读。真是字里行间都洋溢着美好的祝福!大家见过现在的结婚证吧，相比起来是不是浪漫许多。可是为什么婚书里面会出现“桃花”“瓜瓞”这些看起来和结婚毫无关联的事物呢？对，这里使用了比兴手法。它要表达的意思其实就是新娘子很漂亮，祝福新人子子孙孙世代昌盛。可是运用了比兴手法，就使表达含蓄隽永，韵味悠长。这就是比兴的魅力所在。

（设计意图：兴趣是最好的老师。网络上流传的“最美婚书”不但可以激发学生学习兴趣，也可以让学生直观感受到比兴手法的艺术感染力。）

1.生活中有没有运用比兴手法的例子，哪位同学知道，来说一说。

预设：歌词中有“天青色等烟雨，而我在等你”，谚语中说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”……可见，比兴手法因为其独特的魅力，在生活中运用也很广泛。今天就让我们再次走近比兴，领略比兴的别样之美。

（设计意图：语文是一门实践性很强的学科，语文教学应该树立大语文教学观，学习要立足课堂，打破教材的束缚，和生活紧密联系，把学习的触角延伸到广阔的社会中去，提高学生的语文素质和综合能力。）

二、知识回顾

3000多年前比兴的靓丽身姿就出现在我国第一部诗歌总集《诗经》中，要探究比兴，我们就从其源头开始。

1.请大家回忆一下，说一说《诗经》六艺包括什么？

预设：《诗经》六艺：风、雅、颂（内容）赋、比、兴（手法）

2.赋、比、兴具体指什么？

预设：

比兴是我国古典诗歌中的一种传统修辞手法。朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

简而言之，赋就是叙述、铺陈。如：“总角之宴，言笑晏晏。”“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。”

比就是比喻。“譬如朝露，去日苦多。”

兴也叫起兴，就是由彼物起，引出自己所想吟咏的事物。诗作中各种比喻和起兴手法往往是联合在一起运用的，后人合称为“起兴”。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

（设计意图：温故而知新，复习基础知识，为下面对比兴手法的梳理探究做铺垫。）

3.慧眼如炬

学贵于用，请指出下面几句话使用的写作手法，小组合作讨论解决问

（1）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。

（2）山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。

（3）路遥知马力，日久见人心。

（4）山丹丹开花红艳艳，毛主席领导咱打江山。

（5）东方红，太阳升，中国出来个毛泽东。

（6）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

（7）一二三四五，上山打老虎。

预设：

（1）赋（2）比兴（3）比兴（4）比兴（5）比兴（6）比喻（7）比兴

第7题的辨别是个难点，属于兴的一种特殊用法。