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项目八幼儿园游戏

学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第1页。

学习目标●知识目标：1.了解游戏的定义与游戏的不同种类2.理解幼儿游戏的特点及教育作用3.熟悉幼儿园室内外游戏环境创设的要求4.掌握各类游戏活动的指导方法●技能目标：1.能够区分角色游戏与表演游戏不同特点2.具备分析评价幼儿园室内外游戏环境并提出游戏环境创设的建议3.掌握游戏介入的时机，具备游戏中适时教育引导的能力4.运用观察与评价的方法，评价游戏中幼儿的发展并提出游戏延伸活动的组织与指导建议学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第2页。

学习目标●素质目标：1.在小组实践活动时，尝试指导角色游戏2.设计游戏活动方案并提出游戏介入的策略3.树立以游戏为主的幼儿教育理念，自觉加强游戏理论与实践的学习学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第3页。

知识点1.什么是幼儿游戏？其特点有哪些？游戏的教育作用体现在哪些方面？2.角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏的涵义。3.角色游戏与表演游戏的区别是什么？4.结构游戏的特点是什么？5.如何指导角色游戏？6.游戏材料投放的要求是什么？学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第4页。

项目八幼儿园游戏任务一幼儿游戏概述任务二幼儿园游戏环境创设任务三幼儿园各类游戏的指导学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第5页。

任务一幼儿游戏的概述一、幼儿游戏的特点二、游戏的教育作用三、游戏的种类学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第6页。

任务一幼儿游戏的概述一、幼儿游戏的特点定义：游戏是符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是幼儿反映现实生活的活动，是幼儿特有的学习方式，是幼儿的主要活动。学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第7页。

任务一幼儿游戏的概述一、幼儿游戏的特点特点：（1）游戏是幼儿主动、自愿的活动（2）游戏是在假想的情境中反映周围生活（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制的社会义务，不直接创造财富（4）游戏伴随着愉悦的情绪学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第8页。

任务一幼儿游戏的概述二、游戏的教育作用（1）游戏能够满足幼儿身心发展的需要（2）游戏能够促进幼儿身心的发展（3）游戏能够巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展（4）游戏能够促进幼儿良好品质的形成（5）游戏能够促进幼儿美感和美的创造力的发展学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第9页。

《老鹰捉小鸡》玩法：一个游离的人当“老鹰”，其他人排成一列，队首当“母鸡”，后面的人抓住前人的衣角，就是“小鸡”了。“老鹰”的目标是抓“小鸡”，“母鸡”要展开与“老鹰”斗智斗勇的搏斗，以保护身后的“小鸡”。捉住的“小鸡”就“死”了，要等下次游戏开始，才能再上场。一场游戏下来，尖叫不断，笑得脸上肌肉疼，跑得筋疲力尽，摔倒爬起来喘口气还接着玩。儿童游戏中处于忘我的状态，其乐无穷。问题：请分析此游戏对幼儿发展的价值。学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第10页。

任务一幼儿游戏的概述三、游戏的种类（一）依据游戏的社会性特点分为：1.独自游戏2.平行游戏3.联合游戏4.合作游戏学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第11页。

任务一幼儿游戏的概述1.独自游戏：学步期或其前后的婴儿期幼儿只会单独地玩，以自我为中心，不会察觉其他人的存在。2.平行游戏：2-3岁时常见看似在一块儿玩，但仍是单独做游戏，彼此没有交流。3.联合游戏：多见于3-4岁幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但是没有分工，也没有围绕具体目标的共同活动。4.合作游戏：5岁或5岁以上儿童在游戏中有共同的目的，活动有组织，有分工。学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第12页。

任务一幼儿游戏的概述三、游戏的种类（二）从幼儿认知能力的发展来看，可将幼儿游戏分为：1、练习性游戏2、象征性游戏3．建构游戏4、规则游戏学前教育学—幼儿园的游戏全文共59页，当前为第13页。

任务一幼儿游戏的概述1、练习性游戏：开始于出生后的4-6月，1-2.5岁时为典型又称为功能游戏、感觉运动游戏，是指孩子为获得某种与愉快体验而单纯重复某种活动或动作，其形式以抓、摸、拿等动作为主。2、象征性游戏：一周岁以后开始，幼儿期达到高峰表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。象征性游戏的发展：（1）最初，幼儿使用与实物相似的替代物。（2）4-5岁时，幼儿开始使用与实物相似程度较低的替代物。（3）5-6、7