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第三章学习的概述学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第1页。第一节学习的概念一、学习的含义（一）学习的一般含义（二）人类的学习及其特点（三）学生的学习及其特点（四）儿童的学习及其特点二、学习的分类（一）雷兹兰的进化水平分类（二）学习的意识水平分类学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第2页。一、学习的含义（一）学习的一般含义从广义讲，学习是人和动物在生活中通过实践和训练而由经验引起的相对持久的心理变化过程。体现了学习的四个特点：（1）学习是人和动物所共有的心理现象；（2）学习必须是由经验引起学习者的某种变化（3）学习所引起的变化不是先天反应倾向或成熟导致的，而是后天所习得的。（4）学习必须是通过练习和训练而引起的能保持一定时期的某种变化。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第3页。（二）人类的学习及其特点首先，人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程。其次，人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程。再次，人类的学习是有目的的，自觉积极主动的过程。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第4页。（三）学生的学习及其特点它是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践作准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第5页。（四）儿童的学习及其特点儿童的学习指儿童在教育环境中掌握系统科学文化知识和社会经验的活动。1、儿童学习的特殊性：是经过一定的练习后出现的；是后天习得，不是生理成熟、衰老等因素导致；具有稳定性。2、儿童学习的特点：儿童的学习是在学校的教育环境中进行的；儿童的学习具有间接性；儿童学习必须依赖教师的指导帮助；儿童的学习是高效的；儿童学习的内容是全面的；儿童学习的主动性与被动性并存。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第6页。二、学习的分类（一）雷兹兰的进化水平分类1、反应性学习：一种最简单的学习，包括习惯化和敏感化。2、联结性学习：主要指条件反射的学习3、综合性学习：把各种感觉结合为单一的知觉性刺激，包括感觉前条件作用、定型作用、推断学习。4、象征性学习：一种思维水平的学习，主要为人类所特有，包括符号性学习、语义学习和逻辑学习。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第7页。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第8页。（二）学习的意识水平分类美国心理学家雷伯根据学习的意识水平不同，将学习分为内隐学习：是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其后某些行为的学习。外显学习：则类似于有意识的问题解决，是有意识的、做出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。第二节学习理论一、学习理论的产生二、学习理论的发展三、行为学习理论四、认知学习理论五、建构主义学习理论学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第9页。一、学习理论的产生学习理论产生阶段的主要特征：（1）主要研究的是动物的学习过程，以动物实验为基础来发现学习的基本特征；（2）学习实验均是严格控制的实验室实验；（3）其解释的都是直接经验的学习过程，尚不能恰当地说明学生间接经验的学习。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第10页。二、学习理论的发展1、学习理论研究的对象是人类间接经验的学习过程，特别是学生的知识学习，注重研究学习与发展这一发展心理学和教育心理学的永恒主题，以符号学习、言语学习、概念学习、问题解决学习等作为学习理论研究的主要内容。2、学习理论研究的重点是学生学习的认知过程，并与教学理论和教学实践紧密结合在一起，为学生的学习和教师的教学提供更直接的指导和参考。3、学习理论的研究方法更加科学，较多地采用自然实验、现场实验、出声思考、口头报告等更能反映实际学习过程中认知特征的方法。4、学习理论的研究更注重学习的内部心理条件，如：内部学习动机、原有知识的结构和元认知功能等。学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第11页。三、行为主义学习理论（一）桑代克的学习“联结说”（二）巴甫洛夫的“经典条件作用理论”（三）斯金纳的操作性条件作用学习论（四）格思里的邻近性条件作用学习论学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第12页。（一）桑代克试误学习理论1、关于猫的学习实验学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第13页。2、桑代克三条基本的学习规律:准备律练习律效果律学前教育心理学第三章学习概述全文共75页，当前为第14页。3、对桑代克学习理论的评价桑代克的学习理论是第一个系统的教育心理学理论激起了后来许多心理学家的研究并作了大量实验，也是操