人教版-历史-九年级下册-《第二次世界大战的爆发》说课稿.pdfVIP

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《第二次世界大战的爆发》说课稿

本课地位作用

第二次世界大战是迄今人类历史上规模最大的战争，对当代世界历史的发展

具有深远的影响，本课在教材中起着承前启后的作用，上承德、意、日法西斯政

权建立和法西斯轴心国形成，下启由雅尔塔体系的形成和冷战的开始。二战这幅

巨大的历史画卷向人们展示了战争的残酷与无情，展示了法西斯的贪婪，教好这

节课能够使学生具体的感知这段历史，获取历史信息，有效提高多层面、多角度

的分析历史问题的能力，同时，通过这一课学生会真切的感受到和平生活的来之

不易，从而形成正确的世界观和人生观。从这三个层面上来说，这节课的教学，

在本章乃至整个世界现代史教材中，都发挥着举足轻重、不可或缺的作用。

本课通过质疑充分发挥学生的想像力和集体智慧，以课件调动学生的视觉、

听觉，获取知识，加深学生对第二次世界大战的整体认识，引导学生分析理解，

查阅资料，师生共同完成，培养学生自主、合作、探究式学习习惯。在开放式教

学过程中注重引导学生在课堂活动中感悟知识的发展变化，培养学生主动探索、

敢于创新、善于发现的精神以及合作交流的精神，将学生自主学习与创新意识落

到实处。

教学目标

1、知识与能力

通过本课的学习，使学生了解慕尼黑阴谋，法西斯德国吞并捷克斯洛伐克。

德军“闪击”波兰，第二次世界大战全面爆发。英国、法国宣而不战，德军占领

包括法国在内的西欧和北欧国家。很多法国人坚持抗击侵略。英国遭到德国飞机

的轰炸，在首相丘吉尔的号召下，英国人民坚决同法西斯战斗到底。德军对苏联

进行突然袭击，第二次世界大战扩大。苏联卫国战争开始，莫斯科保卫战胜利。

日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战进一步扩大。

2、过程与方法

通过思考讨论二战的战争性质，培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下

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分析战争性质的能力。概括二战全面爆发和扩大的重大事件，提高归纳概括历史

进程的能力。

3、情感态度价值观

认识慕尼黑阴谋是帝国主义大国英、法牺牲小国，以达到祸水东引的目的的

一次大阴谋。英、法等纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在

帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。第二次世界大战

初期，德、意、日进行的是帝国主义的非正义的战争，其目的是瓜分和掠夺别国，

法西斯的残暴本性得到充分暴露。二战中交战各国的人民是战争的受害者，了解

各国人民为反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争，中国等进行的是反法

西斯的民族解放战争；苏联进行的是反法西斯的卫国战争。理解全世界人民团结

战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。我

们要确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。

重点和难点：

重点：慕尼黑阴谋，二战全面爆发的标志，莫斯科保卫战，太平洋战争的爆

发。

难点：英法等国推行绥靖政策的原因以及绥靖政策的实质。

教学教法

在本课的教学设计中，我充分考虑了九年级学生的认知特点和学生的实际情

况，在教学中特采用以下三种方法：

1、情境导入法：利用图片和讲故事为学生创设情境，导入新课。

2、问答教学法：通过巧妙的设计问题，培养学生分析、概括能力。

3、比较联系法：比较分析两次世界大战爆发的原因和性质。

教学背景分析

1．学情分析

八年级学生对历史史实有了一定的了解和认识，具有一定的理解、分析概括

问题的能力，在学习上表现为思维活跃，求知欲强，好奇心强，喜欢自我表现等

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良好的性格特点，这些都为完成本课教学内容提供了良好的信息支持。为此在教

学中教师要结合八年级学生的认知水平，把知识的学习融于活动之中，在活动中

感悟历史，通过不同的问题设计引导学生，给学生创造表现的机会，采取激发学

生的兴趣点，充分地调动学生的积极性，实施以探究式学习为主的学习方法，培

养学生的自主学习、合作学习能力，为将来的学习、发展奠定基础。

2．课程资源的重组与素材的选择

（1）开发学生现有的历史知识，指学生在教科书中已获得的知识，及通过

文艺作品、影视作品等积累的相关知识，并给予充分发挥利用。

（2）对学生现有能力