原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《建立减数分裂中染色体变化的模型》说课稿
Xxxxx
尊敬的各位老师，大家好。今天我的说课题目是人教版高一生物必修二《遗传与进化》第二章第一节的模型建构实验《建立减数分裂中染色体变化的模型》。下面我将从教材、实验、实验教学三个方面来进行我的说课。
一、教材分析
（一）教材地位
《建立减数分裂中染色体变化的模型》是人教版高一生物必修二《遗传与进化》第二章第一节的模型建构实验。是学生在对细胞的有丝分裂学习之后进一步对生殖细胞的产生过程的学习，并为学生要学习的生物体的遗传和变异的理解打下基础，因此地位极其重要。
（二）学情透视
高一学生思维活跃，参与性强，并在初中阶段形成了一定的知识储备和分析能力，同时他们对细胞减数分裂中染色体的变化有着浓厚的兴趣。但高一学生的动手能力、实验探究能力、处理和分析实验结果的能力还有待提高。
根据生物新课程标准和高一学生的特点我决定主要采用以下教法和学法
（三）教法学法
1.讲授法对比法诱思探究法
2.自主学习法合作学习法探究学习法
二、实验分析
（一）实验器材
1、材料：软磁片、彩纸、双面胶、圆形小磁铁、橡皮筋
2、工具：剪刀、刻度尺、铅笔、
（二）实验改进要点
1、用彩纸代替橡皮泥来制备染色体，解决了橡皮泥太软且带黏性，粘在纸上无法移动的问题。
2、用圆形小磁铁来制备着丝点和中心体。
3、用橡皮筋来制备细胞膜，可以模拟细胞膜的凹陷及分裂为两个子细胞的动态过程。
（三）实验原理
在性原细胞减数分裂产生生殖细胞的过程中细胞内的染色体会发生规律性的变化
（四）实验教学目标
实验教学目标体现生物四大核心素养
1、生命观念：根据细胞减数分裂这一个连续变化的过程，理解细胞是有生命的；
2、理性思维：据实验现象及结果，能够获取与解读有效信息，发现问题，归纳与总结规律；
3、科学探究：根据课本知识能相互交流与讨论，合作探究得出减数分裂过程中染色体的变化规律
4、社会责任：通过对细胞减数分裂过程中染色体的规律性变化，让学生理解细胞的运动性，激发学生对由细胞构成的生物体的敬畏，热爱生命，提高社会责任感。
三、实验教学
（一）教学理念
按照新课程理念，坚持以学生为主体，老师为主导的原则；
（二）实验教学内容
1、导入2、学生预习、展示3、新课讲授
4、学生动手操作5、课堂小结
（三）实验教学流程
1、导课
观看精原细胞产生精细胞的视频，思考产生精子是通过什么分裂方式呢？这种分裂方式中染色体的变化又是怎样的呢？从而导入新课。
2、依据学案预习
带着如下问题进行预习，并完成学案。
减数分裂过程中染色体的的变化是怎样的呢？和以前学过的有丝分裂中染色体的变化一样吗？
3、新课讲授
预习完成后，学生回答导学案上的问题，教师进行有针对性的讲解，随后对实验的改进和具体分组情况加以说明，并对实验步骤进行演示。
二组：
模拟不发生交叉互换的来自同一方的染色体进入细胞同一极的减数分裂过程。
方法步骤：
（1）把颜色长度相同的两条染色单体。粘在一起。代表减数分裂开始时已完成复制的染色体，把做好的染色体放在画好的精原细胞内。【间期】
（2）让长度相同颜色不同的两条染色体配对，红色代表来自母方的染色体黄色代表来自父方的染色体。【减Ⅰ前】
（3）将已经配对好的两对染色体。横向排列在纺锤体中部赤道板处，红色染色体放在赤道板的一侧，黄色染色体放在另一侧。【减Ⅰ中】
（4）双手分别抓住并移动染色体的着丝点。是红色和黄色的染色体分离分别移向细胞的两极。【减Ⅰ后】
（5）在两极有染色体的部分画出细胞轮廓，代表新细胞的生成.【减Ⅰ末】
（6）在另一张纸上再画两个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体，将已经移到细胞两极的染色体，分别放到这两个新细胞中。【减Ⅱ前】
（7）把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道板处。【减Ⅱ中】
（8）将姐妹染色单体分离成为独立的染色体，并将染色体分别拉向细胞的两极，尽量一次移动所有的染色体像在活细胞中发生的那样。【减Ⅱ后】
（9）在细胞两极有染色体的部分画出细胞轮廓代表新细胞的生成。【减Ⅱ末】
第三、四小组：
模拟不发生交叉互换的来自同一方的染色体进入细胞不同极的减数分裂过程。
其他步骤同一二组。只有步骤三不同，为：将已经配对好的两对染色体横向排列在纺锤体中部赤道板处，注意这次要在赤道板的每一侧放两条不同颜色的染色体。
第五、六小组
模拟发生交叉互换的来自同一方的染色体进入细胞同一极减数分裂过程。
其他步骤同一二组。只有步骤二不同，为：让长度相同颜色不同的两条染色体配对，红色代表来自母方的染色体黄色代表来自父方的染色体。并让其中一对黄色和红色染色体交换一部分片段。
第七、八小组
模拟发生交叉互换的来自同一方的染色体进入细胞不同极的减数分裂过程
其他步骤同一二
文档评论（0）