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2024年推和拉的教学反思优秀8篇

推和拉的教学反思篇1

优点：一是研究性学习上得到了一定的体现，学生能够充分

的讨论交流，并得出方法。在汇报的过程中，也能充分让汇报的

学生去说方法，没汇报的学生去提出疑问，从而达成一致，再进

行归纳总结。是在二是选取的例子比较吸引学生，用师傅的话说

是有趣。三是选取的例子能够容易理解，特别是新知拓展题设计

比较巧妙，与例题衔接较好。

缺点：

1、在设计上还有待改进。例如复习部分，就以例题为题。出

示黄：蓝=2：3，让学生去说份数和转化成的分数。在拓展新知上，

放给学生去做。再进行拓展练习，例如已知黄色是60ml，求蓝色；

已知黄色60ml，求绿色，这样就更能够拓展学生的思维。

2、在难点上还没有突破，就是“将各部分的比转化成分数”。

应该借助线段图，这样既一目了然学生又容易理解。

3、时间控制上，还是一样的老毛病——拖拉。在学生汇报的

时候学生都能说会说，但是自己还是老重复他们的话，又啰嗦又

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浪费时间，这个毛病一定要纠正过来呀。当然也因为在复习环节

没有处理好，导致后面的巩固练习没有进行，这说明在教材钻研

上还不够深，教法上不够灵活，要多去钻研教材。

4、评价上，虽然也有评价，但是对学生的激励性的评价还是

不够的，如果长此以往学生就可能会没有兴趣上数学课了，所以

在激励方面还要下功夫。例外自己的语言表达还要加强。

师傅要求教学要“有趣、有效、有价值”，这“三有”要好好

的去体会、研究并实践。

推和拉的教学反思篇2

本人在教《游子吟》时采用表演方式来理解诗文含义，并联

系自己的实际谈感受的方式加深对诗境的感悟。因为这是一首赞

美母亲的诗篇，字里行间流露出诗人真切、浓烈的情感。当时我

让学生说说父母日常中是如何照顾、呵护自己的，很多学生纷纷

举手，我发现怀谦同学举手了便让他说，因为他平时很少说话，

一说话就结结巴巴。这正好让他锻炼锻炼。可是他一站起来就不

敢说了，红着脸，同学们见状都笑了，他更是害怕，眼睛里还噙

着泪花，我知道他很想说，但又说不出，于是我开口了：“老师

从怀谦的表情中读懂了，他对他妈妈的爱是无法用言语言明道尽

的，这需要用心慢慢去体会。此时无声胜有声啊！”我的话刚说

完，全班同学就鼓起掌来，怀谦这时也会意地笑了，从他的笑容，

我看出他对我的感激之情。是啊，我帮他圆了场，使他摆脱尴尬

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的场面。如果当时我批评他或是让他坐下，那他会多难受啊。

[教后反思]：

为孩子保留时间和空间，并善于捕捉孩子的微妙表现，对教

学过程做出新的调整。对孩子回答不出来，简单地命令“坐下”

不是最适合的办法。在他非常窘困的时候，或许我们可以递上一

只粉笔，问他是否能帮助老师把课文的主要人物写在黑板上；或

是引导他说出自己的心里话，这样可能会让孩子更可以承受。在

大多数孩子表现出疑惑的时候，教师应该立刻反省自己的教学语

言，并适时进行补充、调整。

推和拉的教学反思篇3

?圆柱的体积》一课是在学生已经学习了“圆的面积计算”和

“长方体、正方体的体积”及圆柱的相关知识的基础上教学的。

教学时我注重引导学生经历“类比猜想验证说明”的探索过

程。由于圆柱和长方体都是直柱体，长方体的体积是底面积×高，

因而我引导学生猜想圆柱的体积是否也可以用底面积×高来计算。

接着引导学生想办法证明自己的猜想，也就是验证说明。重视学

生已有的经验，是新课改教学的重要理念，因而我引导学生回忆

以前学习的“把未知的问题转化为已知的问题”的方法，即“怎

样把圆柱转化成已知的形体”的问题。大部分学生都能想到把“圆

柱转化成长方体”，接着就“怎样将圆柱转化成长方体”这个问题，

让他们观察、研究、讨论。学生受到以前“圆的面积”推导过程

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的启发，都知道应把圆柱平均分成若干份切开，拼成近似的长方

体。由于学生没有学具，因此我用教具演示整个过程，然后引导

学生思考：长方体底面的长相当于圆柱底面的什么？（周长的一

半即πr）长方体底面的宽相当于圆柱底面的什么？（圆的半

径r）再根据长方体的面积公式推导出圆柱体积公式v=πr2×

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