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李清照《声声慢》教案

学习目标：

1.了解词人的生平，通过作品初步了解词人的创作主题和风格。理解个人的生活遭遇对作品风格的影响。2.反复诵读,感受婉约词的特点，体会词中的思想感情,把握词的意境。3.把握词人前后期思想情怀的差异，体会词中用语的浅俗、清新和表达的委婉。4.培养对古典诗词的热爱，提高道德修养、审美情趣和文化品位。

学习重点：

1.反复诵读,感受婉约词的特点，体会词中的思想感情，把握词的意境。

2.把握词人前后期思想情怀的差异，体会词中用语的浅俗、清新和表达的委婉。

教学方法：

导学；自读；朗诵、讨论；展示；讲评。

教学条件：

教材；导学案；黑板；多媒体。

课时安排：

1课时。

教学过程:

一、预习

1.自读课文：读准字音；理清思路；

2.了解作者及作品；

3.完成导学案基础部分。

二、检查预习

(一)词

1、起源：产生于隋唐(燕乐)，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

2、词牌：词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词牌。

3、词：发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。

4、风格：豪放词——题材广泛,内容丰富,气象宏大，意境雄浑,抒发豪情壮志。有苏轼、辛弃疾、岳飞等；婉约词——题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,具有一种柔婉之美。多写个人遭遇或者男女恋情。有柳永、秦观、李清照、周邦彦等。

(二)作家作品

1.概况：李清照(1084——约1151)，号易安居士，山东济南人。婉约派代表词人，其词被誉为婉约正宗，中国文学史上最伟大的女词人。

2.经历：李清照的人生以宋室南迁为界，分为前后两个时期。

(1)前期，出身名门世家，聪明伶俐，善于音律，能诗善词。18岁嫁给大学士赵明诚，两人情投意合，,家庭美满幸福。

(2)后期，1127年北宋灭亡，李一家被迫南迁避难，两年后，其夫赵在途中不幸染病身亡，留下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。

3.创作：李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。

(1)前期——内容：闺怨离愁；词风：清丽柔媚。

(2)后期——内容：怀旧悼亡；词风：凄婉哀愁。

(三)写作背景

《声声慢》这首词是李清照晚年的名作,历来为人们所称道。当时,她不仅连续经历了国家败亡、远离故乡、丧失丈夫的苦难,并且在南方到处辗转逃亡避难中,丢失了珍爱的文物、古籍,还遭到了政治上的诬陷,她晚年的处境极其凄惨。她用这一曲抒情长调,艺术地表现了自己晚年的生活状况和内心情感。

三、教学《望海潮》

(一)导入

易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句绝佳”。明诚诘之，答曰：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正易安作也。——《琅嬛记》

(二)诵读：

注意字音、停顿和情感

(三)翻译

整天都在寻觅，一切清冷惨淡，我不由感到极度的哀伤凄凉。乍暖还寒的秋季,最难以调养。饮三杯两盏淡酒，怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，正伤心的时候，却是原来的旧日相识。

家中的后园中已开满了菊花，我忧伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？静坐窗前独自怎么熬到天色昏黑？梧桐凄凄细雨淋沥，黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？

(四)鉴赏

1、《声声慢》的诗眼是什么？

愁。这次第，怎一个愁字了得！

2、《声声慢》运用了何种抒情手法?请结合具体语句加以分析。

①借景抒情(融情于景)。

淡酒、急风。借酒浇愁愁更愁,而砭骨急风更令人心绪凄冷、愁云更浓;

北雁。大雁可以南来北往,而自己却滞留在南方不能北归;

黄花。花开花落无人赏,菊花铺地空余景,物是人非,物在人亡,彻骨孤独之情谁能随;

梧桐、细雨。以声衬情,以景传情,是雨滴梧桐,更是愁丝穿心,加以叠词运用,更添顿挫凄凉之情。

②直抒胸臆。

“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚