《课程思政融入中小学体育课程教学途径的研究》立项申请书.docx

基础教育科研“十四五”规划

2021年度课题立项申请·评审表

小课题

负责人

刘英利

学科

体育

学历

本科

职称

一级教师

年龄

36

参加工作时间

2011、9

工作单位

课题

名称

课程思政融入中小学体育课程教学途径的研究

小课题其他成员

姓名

职称

工作单位

吴娜

二级教师

骆峪九年制学校

郭雨婷

二级教师

骆峪九年制学校

范蕊

二级教师

骆峪九年制学校

李秋源

二级教师

骆峪九年制学校

选

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题

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缘

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由

2019年3月18日，习近平总书记在思政课教师座谈会上提出“大中小学思政课一体化”，大中小学思政课一体化建设是新时期推动思政课改革创新，提高思政课教学育人质量的具体实践路径，也是建设世界教育强国的必然要求。小学体育课程是实施素质教育和培养高素质人才必不可少的途径，是学校课程的主体内容。研究小学体育课程开展思政教育的路径，将思政教育融入日常的体育课程，对实现学校体育持续发展、丰富学生的体育知识、提升学生的文化素养、塑造学生的良好品质等意义重大。

体育课堂与“课程思政”融合的可行性。首先，体育课蕴含思政教育资源。个人运动项目中，蕴含着积极进取、勇于拼搏的进取精神；集体运功项目中，蕴含着团结协作、共同努力的集体精神；在体育竞赛活动中，不仅能看到运动员顽强拼搏的精神、团队协作的精神、赢得比赛的毅力，还能看浓厚人文情怀、健康向上的生活态度等。这些都可以成为思政教育资源，渗透进体育课堂，应用到体育教学实践。其次，同向育人的优势。体育教学关系到学生的身心健康，思政理论课同样关注学生的健康成长，两者育人目标相同，在同向育人下两者的融合效果更强，为立德树人提供新思路。????????????????????????

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究

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设

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想

（一）课题研究方法

1、运用文献法，搜集整理相关信息资料。

2、采用案例与实证分析法，对搜集到的材料和案例从点到面的进行分析。

3、调查研究法，研究课程思政背景下的体育教学途径，现状及其存在问题，并就其开展路径提出相应的建议。???????????????????????????????????????????????

（二）课题的实施步骤

本课题的研究时间为2021年10月——2022年6月，共分为五个研究阶段。

第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2021年10月—2021年11月）

1、学校成立《课程思政融入小学体育课程教学途径的研究??》课题组，明确分工，制定课题实施方案。

2、组织课题组成员利用网络、书籍学习有关体育课程与“课程思政”融合的资料学习并撰写心得体会。

3、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，探讨体育课堂与“课程思政”融合的方法与途径。

第二阶段：初步探索实践阶段（2021年11月—2021年12月）

1、组织召开教学研讨会，学习交流活动，探讨体育课堂与“课程思政”融合的作用

2、课题组成员进一步加强理论学习的同时在体育课堂教学中积极实践，不断的进行实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。初步探索影响体育课堂开展课程思政的原因。

第三阶段：深入实践阶段（2022年1月—2022年4月）

1、课题组成员加强集体备课与评课议课大教研活动。负责人带头上研究课，每周推出至少一节研究课，并及时评课、改进、调整。

2、每个年级设教学实验班，实验班老师加强学习和交流，课题组组织实验班老师开展实验研究会，找问题，想措施，及时调整。

3、经过实践课程的研究，组织召开课题组会议，集思广益对影响体育课堂开展课程思政的原因进行刨析。

第四阶段：全面实施阶段（2022年4月—2022年5月）

1、课题组成员及时总结的成功经验，每周开展交流研讨会，改进不足。

2、加强学习和交流，积累经验。组织校级示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。

1、及时总结研究中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究。

第五阶段：总结深化阶段（2022年6月）

1、及时总结成功经验，以研讨会的形式予交流学习借鉴。

2、对研究过程进行总结，结合学校实际，总结出具有我校特色的融入了“课程思政”的小学体育课程教学模式。

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