2024年狗的本领大教学反思6篇.pdfVIP

2024年狗的本领大教学反思6篇

狗的本领大教学反思篇1

这是一篇很有趣的寓言故事，教学时重点要注重指导学生有

感情地朗读课文，并通过学习课文明白每个人都有自己的长处和

本领，要正确认识自己、看待他们。怎样指导学生朗读，并明白

课文中蕴含的道理呢？我采用了“想一想”、“说一说”、“读一

读的方法。

“想一想”：每次比赛前，让学生想想风和太阳有什么心理

活动，这实际上为学生感情朗读作铺垫。比如，在风和太阳第一

次比本领时，为了体会它们的骄傲、自信，我设计了这样的句式：

要比这个，那可是我的________，我只要_____________，这小孩

还不________________。通过训练，帮助孩子准确地把握情感，

这样再指导学生朗读时就不用花大力气了，也就自然地水到渠成

了。

“说一说”：学生是学习的主体，发展的主体，教师应注重

学生的参与、实践。在语文教学中让每一位学生在课堂中积极主

动“说”是学生积极主动参与教学活动的一种方式。我在课堂上

第1页共17页

努力营造一个和谐的畅所欲言的热烈氛围，激发学生的表现欲，

提高学生“说话”的积极性。在一开课的时候，把课文的主要内

容变为填空题，在学生自由朗读的基础上，通过完成练习，理解

课文。结束课时，在学生懂得道理的基础上，进行拓展训练，让

学生演演两次比赛结束之后，太阳和风先生会说些什么，使文章

的中心得到升华。

“读一读”：语文教学就应该书声琅琅，情趣浓浓。教师应

带领学生在读中理解、读中感悟。在指导学生朗读对话时，注重

师生之间、生生之间的评价，尤其是教师鼓励性的评议，不仅可

以调动学生的积极性，还能培养他们的自信心。

在教学时，也出现了一些不足的地方。比如：指导学生朗读

仓促了些。虽然在整个教学过程中，让学生读书的地方挺多的，

如快速读、自由读、男女生互读、加上表情和动作读，但是教师

指导的力度还不够，让学生评读也是少之又少，有点像走过场。

我觉得不同的学生，朗读目标的定位是不同的，是有层次的。只

有让每一个孩子有所得，并在自己原有基础上获得充分发展，才

能使学生的朗读能力不断地超越现状，以达到朗读能力的提高。

狗的本领大教学反思篇2

课文是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领

最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自

己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。

第2页共17页

文中出现的“太阳”和“风”都是与我们现实生活息息相关

的两种事物，对于“太阳”与“风”的特点及功能，学生们都较

为了解，课文采取童话体裁来讲述，是学生最为喜好也是最能接

受的，学生能结合自己的生活经历和情感体验，在学习的过程中

提出见解，表达感受。

所以我根据当天的天气设计了开场白昨天刮了一场大风……

学生争相举手发言。

我结合了生活实际，提起学生的谈话兴致，既拉近了师生间

的距离，自然而然地导入新课，又能激发学生的学习兴趣。

我在教学过程中出示课文插图，引导学生看图回答理解“谁

知、觉得”俩词，并能用“觉得”说一句话

让学生自由发挥想象学生通过自读课文，了解文章内容，通

过看图，再现文章内容，通过自由想象说话，深刻地理解文章内

容。

并且让学生以自己喜欢的方式和自己要好的同学一起读书，

大大地增强了学生读书的积极性。在评议中尊重学生在阅读中的

个性感受，鼓励学生产生独特的体验。

学生在课堂上表现活跃，我给了他们充分的时间阅读课文，

学生通过自读形式初读课文，又借助文中图画阅读课文，加上教

师对重点词句的点拨，学生对课文有了较为深刻的理解，所以不

论是分角色朗读或只戴头饰的表演读，他们都能把握住文中主人

第3页共17页

翁的情感和态度，把他们的对话读得惟妙惟肖。而这多种形式的

阅读方式取代了单调的齐读，特别是分角色读和戴头饰表演读，

符合低年段儿童的心理特点，能够充分调动孩子们学习的积极性。

孩子们活起来了，他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之

火熊熊燃烧。整个课堂显得流畅而灵动。

课堂上，生生之间的评价很到位。学生在这样的训练中学会

倾听，学会了如何