阿长与山海经教学反思（通用5篇）.pdfVIP

学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一

些什么特点呢？下面是小编整理的阿长与山海经教学反思（通用5

篇），欢迎大家分享。

阿长与山海经教学反思篇1

《阿长与〈山海经〉》是人教版八年级上册第二单元的精讲课文，

作者是中学重点作家鲁迅先生，本文是一篇经典课文。

这堂课的设计，是在集体备课和去五中听课的基础上进行的。其

中有几处值得今后教学工作中继续推进：

1、注重课文的朗读。以前认为，一些课文，特别是篇幅较长的课

文，若让学生进行朗读，虽然培养了学生的朗读能力，但过于耗时。

这篇课文既是精讲课文，篇幅又很长，所以我采取了让学生对课文重

点部分进行集体朗读，让学生在朗读中感受到人物的情感，同时在朗

读中，学生的精力更集中，对文本更熟悉。

2、结合典型练习，提高课堂效率。本文的第二课时重点研读阿长

买《山海经》，《课堂训练》上正好有相应练习，经过对题目的补充

和调整，让学生深入理解课文的同时，也训练了学生对于试题的答题

训练。

3、课堂表演文本，深入体会课文。对于阿长给鲁迅买《山海经》

的过程，课文并没有详细，因为买书的过程十分艰难，作者给读者留

下了想象的空间。对于这部分，让学生充分发挥想象，演绎这个过程，

体会其中的艰难，对于阿长对鲁迅的关爱就理解的更加充分了。

4、在本课最后，设计了一个小习作，这个习作既和课文内容有关，

同时也能利用刚学过的写作方法写作。这是对课文的深入学习，也是

写作能力的培养。

当然，本课也有不足之处：

1、对于课文阿长的一些如“繁琐的规矩”，这其实是一个没有文

化的人对于人的教养的另一种诠释，学生的生活阅历不能让其很好理

的长辈举例的话，可能学生就更容易体会到这一点了。

2、课堂的节奏没有很好的掌控，所以在最后的写作时，时间不是

很充裕，一些好的习作没有展示，我也没有及时点评，所以这一环节

的设置效果就没有体现出来。

这次的备课、听课与反思，使我今后的教学中有了对学生能力训

练的有效目标，搞好新课标下的语文教学。

篇2

这节课是根据我的预设教案上的，我认为这节课上的较成功的原

因在于：

第一，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。在

整节课中，教师点拨、总结的时间在15分钟左右，其余的时间都有学

生来参与，所有问题都在学生主动思考、酝酿中解决，充分调动了学

生的积极性。

第二，教师要将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联

系。从学过的《从白草园到三味书屋》中讲美女蛇的长妈妈引导给我

买《山海经》的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设置：从假如阿

长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面?紧接着提出从我讨厌她的事例及

把《山海经》说成《三哼经》可推测出阿长什么样的学识及地位?最后

提出：如此没有文化的一个人，连书也分不清，是如何买到《山海经》

的?买到书之后她是怎样的心理?这些问题的设置就给学生一个清晰的

思路，形成较完整的知识体系。

第三，学生一个主动思考，想象的空间。如在提问中;阿长是一个

没有文化的人，她是如何买到《山海经》的?这些问题充分发挥了学生

丰富的想象力，他们觉得有话说有意思。

通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是

丰富的。他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学

识，地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。

这节课给我的影响比较深，它将给我以后的教学启迪，让我不断

反思，提高，完善自己课堂教学。

篇3

次同课异构活动，执教的课题是八年级语文上册第二单元第六课：阿

长与《山海经》。在进行本次同课异构之前，由于我校语文组教师较

多，为了提升课的质量，因此在校内事先开展了一次选拔活动。对于

此次活动，我本不想参与，因为家中有急事在周三就必须请假。同事

们出于关心，都劝我说免了，下次有机会再上。但是，一方面我觉得

自己不能搞特殊，既然是学校组织的活动，就必须参与。另一方面，

出于私心，自己也的确想参加，希望自己得到锻炼和成长。因为，我

知道技能和本领是需要不断磨炼的。气馁和妥协，顺其自然的随波逐

流，只能让自己一无所成。谁知上完后，得到了大多数老师肯定和认

可，同事们善意的鼓励，让我对这次活动更加具有信心。

之前，我就对教学设计进行了反复的琢磨和构思。我知道，要想

上出自己与众不同的风