探究新高考数学复习的方向与方法课件-2024届高三数学一轮复习.pptxVIP

探究新高考数学复习的方向与方法;新高考数学是什么？;《202年高考数学全国卷试题评析》;题型题号

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2;1突出运算能力的考查例如第1题解三角形、第2题等差数列、第2题解析几何周长最小值，需要学生有较强的运算求解能力”;2023年高考后的问答;2年高考代表了高考的大方向，即为国家选拔创新性选拔人才学生要真的理解并弄清基本概念、性质和原理.;新高考数学为什么？;《国家自然科学基金十四五发展规划》

“十四五”期间，积极布局一批具有前瞻性、战略性的发展方向，鼓励探索和提出新概念、新理论、新方法，促进科研范式变革和学科交叉融合.引导广大科研人员从国家重大需求和世界科学前沿出发，凝练提出并解决科学问题.;新高考数学怎么办？;一、常规教学;主题 单元;了解层级：三角公式的结构理解;了解层级：等差等比的特征模型;了解层级：二项展开的特征推导;了解层级：平行垂直的判定性质;了解层级：五个参量的基本计算;了解层级：五类函数的基本计算;二、高三复习;高中数学：单元梳理;三角数列求解应用;构建能力;基础知识;三、备考误区及策略;误区一：一轮复习按部就班，忽视整合与规划;备考的误区和对策;60

节基础课;24

节培优课;20

节磨尖课;深度学习01;误区二：课堂教学“满堂灌”，忽视学生的主体作用;备考的误区和对策;一题多变;一题多变之基本不等式;例.已知正实数a,b满足aab4b1,求a2b的最大值.;2=;1;1;例.已知正实数a,b满足2a+4b12,求=ab的最+大值.;|b|;2+2;3a;多题一解;“将军饮马”;y

M;误区三：简单罗列基本概念和原理，忽视理论联系实际;备考的误区和对策;一、设计铺垫性问题串，完善其知识框架;案例1直线x2?y+2=0经过椭圆的一个焦点和一个顶点，求椭圆的标准方程.;二、设计目标性问题串，突破课堂重难点;二、设计目标性问题串，突破课堂重难点;x2 y2;x2 y2;x2 y2;x2 y2;三、设计模型性问题串，帮助学生构建模型;四、设计模型性问题串，帮助学生构建模型;误区四：教学内容庞杂，未能突出教学重点;备考的误区和对策;《一题练透》系列;考点二数列求和

求数列{a}n的前n项和.（等差、等比数列的求和公式）

求数列{a+b}的前n项和.（分组求和法）

n n;7.求数列;a;误区五：例题和习题的讲解就题论题，忽视对数学思想方法的提炼;备考的误区和对策;一题多解;例1.t设1=x+1+x?,t则的取值范围为 _.2,2;例1.t设1=x+1+x?,t则的取值范围为 _.2,2;例1.t设1=x+1+x?,t则的取值范围为 _.2,2;例1.t设1=x+1+x?,t则的取值范围为 _.2,2;例1.t设1=x+1+x?,t则的取值范围为 _.2,2;例1.t设1=x+1+x?,t则的取值范围为 _.2,2;例1.t设1=x+1+x?,t则的取值范围为 _.2,2;误区六：知识体系、考点题型模板化，忽视;备考的误区和对策;一、体系重建，方法重构，增进聚合与发散思维融合;3b2?a2=12;3b2?a2=12;引导学生跳出三角函数和解三角形这一知识模块，发散思维，向其他知识迁移;问题2：本题的所有已知条件就是“c=2,且3b2?a2=12”.这两个条件是不是说明此三角形隐藏了某种几何特征？;趁热打铁，迁移发散;探寻不同的解题方法;二、执果索因，反向思考，增强逆向思维训练;案例二;设置问题串;3n;问题5：那么，该不等式证明的本质是什么？

n1n;三、跳出常规，消除“思维定式”，培养创新思维;12;引导思考，设置问题串;问题3：接下来如何求解呢？;世上有一条很长很美的路，叫梦想！还有一堵很高很硬的墙，叫现实！走过那条路，叫做超越！

推倒那堵墙，叫做突破！

只有拼搏了才知道自己有多优秀!;恳请斧正谢谢观看