部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教材解读四篇.pdfVIP

部编版语文三年级下册第一单元2《燕子》教材解读

四篇

第一篇：妙用“赶”表深意

《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明

快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。文

章第二小节结尾写道：“小燕子从南方赶来，为

春光增添了许多生机。”我们都知道燕子是从南

方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶

来”呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的

一般动作，而“赶”字是采用拟人的写法，不仅

准确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章

起到画龙点睛般的烘托作用。

首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有

“及时到达”的意思，具有目的性、时间性。它

告诉我们好像燕子事先已被邀请，是赶着来赴约

的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春

天来临的象征。

其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带

有急切的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子

轻快、灵巧的形象跃然纸上。

用“赶”字还增添了春日的生趣。作者用“赶”

字将燕子拟人化了，比“飞”字富有感情色彩。

1

它展现了燕子从南方出发时的兴致勃勃，赶路时

的匆匆忙忙，赶到时的兴高采烈，联系全文来看，

更使人感到春意盎然，生机勃勃。

第二篇：多角度状物

《燕子》一文，从多角度来状物，突出了燕子的

美丽和可爱。

一、描写外形。“乌黑发亮的羽毛”“俊俏轻

快的翅膀”“剪刀似的尾巴”。这就从局部到整体

写出“活泼机灵的小燕子”的形态。

二、景物衬托。“几阵蒙蒙细雨”过后，展

开“嫩叶的柳丝”“青的草、绿的叶，各色鲜艳

的花”“形成光彩夺目的春天”。燕子为春光增添

了生机，春光衬托得燕子更加美丽。

三、描写动态。燕子在微风阳光中活动：“斜

着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边

的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的

横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、

动作轻灵迅疾的特点。

四、描写静态。“几对燕子飞倦了，落在电

线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多

么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支

正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻生动而形象，

2

描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的喜

爱和赞美的思想感情。

第三篇：三个“高兴”意味长

可爱的小燕子随处可见,而著名作家郑振铎笔下

的《燕子》(人教版课标教材语文三年级下册第1

课)尤其令人喜欢。这篇课文不长,仅有三百六十

多字,但是用到的修辞手法就有十多处。正是这些

修辞使文章增色添彩,栩栩如生。

1.比喻。如课文中用“剪刀似的尾巴”突出

燕子尾巴的特点;用“都像赶集似的聚拢来”突

出青草绿叶、各色鲜花的多而集中,表现了春天万

物吐翠、百花争艳的美好景色;用“多么像五线

谱啊”“停着的燕子成了音符”来描绘几对燕子

落在电线上的情景,是多么形象生动。

2.拟人。如“小燕子从南方赶来”一句,给燕

子赋予了有思想、有感情的人的特点,使小燕子的

形象更加生动活泼;而“……谱成了一支正待演

奏的春天的赞歌”一句,更使小燕子的形象具有了

音乐家的风采。

3.摹绘。如用“乌黑光亮”摹绘燕子羽毛的

颜色,用“俊俏轻快”摹绘燕子翅膀的形状,用“蒙

3

蒙”摹绘春天细雨的情态,用“唧唧”摹绘燕子的

叫声之柔,用“一转眼”摹绘燕子的飞行之快……

形象的摹绘使人如入其境,如睹其形,赏心悦目,其

乐无穷。

4.对偶。如用“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊

俏轻快的翅膀”“青的草,绿的叶”分别描绘燕子

的体形和春天里万物萌生、色彩鲜明的情景。读

起来铿锵有力,富有音乐感;想起来意味无穷,富

有感染力。

4