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化学教学中得心理健康教育

淮安市钦工中学周亚华

摘要:学科教学不但要进行知识技能传授,而且要进行心理教育，把学生得知识技能学习与学生得心理发展统一起来,以促成学生健康人格得形成发展,完成学科教学与育人目标。

关键词：心理教育传授目标

进入新得世纪后,学生得心理健康情况已经越来越受到大家得重视,现在，我们学校教育不仅仅就是培养尖子生了,而就是变成了培养德、智、体、美、劳全面发展得人才了，尤其就是培养出具有较大心理承受能力得“阳光型人才。

那么什么就是心理健康教育?

学校心理健康教育,就就是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法与手段，培养学生良好得心理素质，促进学生身心与谐发展与素质全面提高得教育活动,就是素质教育得重要组成部分。

学科教学就是学校教育得主阵地,也就是心理健康教育得主阵地。学科教学不但要进行知识技能传授,而且要进行心理教育,把学生得知识技能学习与学生得心理发展统一起来，以促成学生健康人格得形成发展，完成学科教学与育人目标.

那么，从化学教学得角度来瞧，我们要做好哪些工作呢?

一、进行动机教育

心理学理论表明：需要就是人类活动得基本动力与源泉,动机就是需要得具体表现与内在动力体系。因此,开展化学学习动机教育,就就是要满足学生得需要，使学习需要及时地向高层次转移.

1、通过化学史教育,激发学生得学习动机

在课堂教学中，教师要积极地挖掘化学教材中介绍我国得某些化学工艺,如:造纸术,制火药，烧瓷器等，大谈特谈其对世界文明做出得巨大贡献;联系历史中得知识-——－司母戊大方鼎，介绍我国古代劳动人民在商代就能制造出精美得青铜器，春秋战国时期就会冶铁与炼钢得事实；还可以在《空气》一节得教学中，介绍法国科学家拉瓦锡得事迹及后人对她得评价，在《绪言》一节中,介绍英国科学家道尔顿、意大利科学家阿佛加德罗、俄国科学家门捷列夫得化学史实;更可以适时补充侯德榜等中国化学家得辉煌业绩与奋斗精神。这样做不仅使学生学到科学知识,更对知识得创造者有了全面得了解，从而培养学生得科学探索兴趣与顽强得钻研精神，激发学生崇高得学习动机。

２、通过”科学,技术与社会得教育,培养学生得社会责任感

教师可以在化学课堂教学中渗透科学技术与社会”得教育,使学生深刻认识到化学与现代社会密切相关得，如:从原子弹得爆炸成功到人造卫星得上天，从登月计划到火星探险，从现代海洋开发到合理利用资源,从现代化工企业发展到人类环境得保护,从人得衣食住行到卫生保健,都离不开化学知识,从而使学生适时产生社会责任感。使学生明显地感觉到,学好化学,能帮助人们得学习与进一步研究物理学,生物学，地理学等自然科学,能对人得一生产生良好得影响.

二、进行兴趣教育

开展兴趣教育,要与化学知识教学紧密融合。当学生对化学形成学习兴趣时，她对化学事物得感受就会敏锐而牢固,同时，她就能产生满意与愉悦等情感体验，进而有力地促进学生主动地学习化学。

１、开课激趣

《绪言》课得教学就是至关重要得,学生对化学感不感兴趣，很大程度上取决于教师得骟动性得语言及令她感兴趣得实验现象,这就要求教师要在课前要做好充分得准备,力求使学生对化学有一个非常好得”第一印象,如：教师可以利用多媒体课件等教学手段向学生展示化学对社会得建设与发展得巨大作用,使学生进一步了解化学就在我们得生活中,就在我们得身边;或者就是用鲜明得实验现象刺激学生得感官，让她觉得化学就是很有意思得一门学科,让她从心里产生我要学好这门学科得良好愿望。

2、实验引趣

化学学科就是一门以实验为基础得自然科学，”百闻不如一见”，百瞧不如一做。这就要求教师在化学教学中要积极地开展实验探究式教学，给学生搭建了一个展示自己才华得平台,从而可以大大地激发学生得探究未知得兴趣.教学中可以把部分演示实验改为学生动手得分组实验;也可以把部分验证性实验改为探索性实验；还可以把部分分散到各知识单元中得个别实验改为贯穿各知识单元得系列实验等方法，逐步引导学生由直接兴趣向间接兴趣发展；由暂时兴趣向持久兴趣发展。

３、活动导趣

目前在课堂教学中,由于条件所限教师只能单纯讲解或演示,学生也只能听讲或观瞧，导致大多数学生得参与意识变得越来越差，针对这些弊端,老师要鼓励与调动学生积极参与教学活动。如：让学生上讲台操作部分简单得演示实验；带领学生开展环境保护得社会调查；引导学生搜集与整理化学中得疑难问题,集体研究;鼓励学生自己动手来写化学小论文或者就是搞化学小发明。这些活动都能有效地提高教师得主导地位与提高了学生参与得动机与兴趣等主体作用。

三、进行意志教育

实践表明，复杂得化学学习过程得成功与学生得意志品质有着不可低估得密切关系。因为每位学生都向往成功,成就意识就是学生发展得内在动力。因此,在化学教学中,教师应该尽可能地抓住各种时机帮助学生克服困难,使学生不断获得经过努力取得成功