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《幼儿的专注行为》教案

课题名称

任务四识别与引导幼儿的专注行为

授课班级

教学方法

讲授法、小组讨论法、视频学习法

授课地点

教室

授课时数

2课时

内容分析

良好的专注力作为学习品质的一部分，在幼儿的学习活动过程中具有重要影响。幼儿由于天性活动好动、好奇心强，大脑皮层兴奋多于抑制，专注力的表现主要呈现为持久时间短暂、集中范围狭小、稳定性较差等特点。幼儿在学习活动中是否集中注意力，直接影响其对事物的认知水平和智力发展，进而影响幼儿未来的发展。因此，需要在幼儿期开始就关注幼儿的专注行为，培养幼儿专注力。

教学目标

知识目标

了解专注行为的类型；

了解专注行为的影响因素导。

能力目标

掌握观察和记录幼儿专注行为的步骤；

能够运用观察记录引导幼儿的专注行为。

情感目标

愿意观察并分析儿童的专注行为；

热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神；

具备对实际问题的处理应对能力素质。

教学重难点

教学重点：了解专注行为的类型与影响因素

教学难点：能掌握观察和记录引导幼儿专注行为的步骤。

教学准备

教师准备：教学PPT、教案、案例、视频、微课

学生准备：完成课前准备任务

教学策略

本课的教学主线为“学习—思考—模拟—反馈”，通过学习了解基本知识理论，在此基础上深入思考，将所学、所感融入实践中，通过实践检验所思所想，从而巩固知识的掌握与理解，利于理论与实践的相互融合，

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前预习

发布任务：预习模块六任务四“识别与引导幼儿的专注行为”的内容。

1.预习模块六任务四“识别与引导幼儿的专注行为”。

2.梳理专注行为的类型、影响因素以及观察和记录幼儿合作行为的步骤。

1.培养学生课前预习的良好学习习惯。

2.培养学生独立梳理重点内容的能力。

课中

环节

一

学习

1.引导学生总结通过预习所了解的知识。

2.教师逐一梳理专注行为的类型、影响因素以及观察和记录幼儿合作行为的步骤。

1.分享通过预习所梳理的重点内容。

2.通过教师的讲解，进一步了解专注行为的类型与影响因素。

通过分享，加深学生对重点知识的印象。

教师的梳理利于学生进一步理解理论，是对预习成果的查缺补漏。

环节

二

思考

1.展示案例，结合上周课程的内容，引导学生思考案例中幼儿专注为的类型及影响因素。

2.分组讨论：深入思考并总结案例，教师该如何识别和引导幼儿的专注行为？

自由发言，说出案例中专注行为的影响因素。

2.小组共同完成“识别与引导幼儿专注行为”的思维导图。

1.调动学生学习的主动性与积极性，强化思考和总结的能力。

2.运用已学习的内容。

环节

三

模拟

1.展示专注行为案例，请学生根据已完成的思维导图内容模拟引导流程。

2.引导学生结合已学过的行为观察方法思考如何进行观察记录与引导。

1.小组讨论，思考并分析所选情境该如何应对。

2.教师扮演“幼儿”与学生上台模拟。

3.小组讨论如何观察与引导案例行为。

将理论运用到模拟实践中，在实践中思考，巩固对知识的掌握和理解，有效促进理论与实践的结合。

环节

四

反馈

思考：预习所了解的知识与课上的体验有何不同？是否解决了存在的困惑？

2.说一说在学习相关知识后的感受。

1.比较预习与课堂学习效果之间的不同。

2.自由发言，说一说学习相关知识后，自身对行为观察与专注行为的认识。

1.通过比较，回顾预习过程中的困惑，加深对知识的理解。

2.发表感受，便于教师了解学生的学习效果，利于今后教学工作的完善。

课堂

总结

引导学生绘制思维导图，对引导幼儿的专注行为进行总结。

绘制“识别与引导幼儿的专注行为”思维导图。

梳理知识要点，巩固对知识的理解。

课后提升

在幼儿园实习过程中，观察幼儿专注行为，并用所学理论知识进行分析。

思考其他行为观察方法如何运用在相关情境中。

教学评价

能用相关理论观察分析幼儿的专注行为。

教学反思

行为观察对应对幼儿专注行为有重要作用。本次教学重在让学生理解基本知识，在此基础上分析案例，达到使学生理解理论知识，并能将理论与实践相结合，在实践中逐步深入思考的目的。