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浅谈“八桂教学通”数字资源在小学数学教学中的应用

摘要：随着信息技术的快速发展为课堂教学带来了丰富的数字教学资源，“八桂教学通”即为多版本的以学科教材为主要内容、为中小学教师提供便利的备课以及教学活动的数字资源应用。因此，小学数学教师在新课程标准深入推进下，要在教学实践中积极转变传统的教学理念，在教学中注重培养学生的学科核心素养，灵活运用“八桂教学通”的数字资源优势提升小学数学的课堂教学效果。

关键词：“八桂教学通”；数字资源；小学数学；教学；应用

小学数学课堂教学活动在新课程标准改革的背景下，对教师的课堂教学活动提出了更高的要求和培养目标，要求教师在教学过程中要坚持以学生为中心进行教学活动，通过多元化的教学方式培养学生的学科核心素养。因此，小学数学教师要在新的教育时代背景下积极提升自身的专业素养，在教学实践中灵活运用“八桂教学通”应用中的数字资源帮助小学生形成良好的数学学科知识的学习思维与学习习惯，提升小学生的数学学习效率。本文对“八桂教学通”数字资源在小学数学教学中的应用进行探索，以期促进小学数学的课堂教学水平。

一、“八桂教学通”数字资源在小学数学教学中应用的重要性

“八桂教学通”数字资源是信息技术快速发展为教学活动过程中的数字教材常态化发展衍生出来的，教师在教学实践中应用“八桂教学通”数字资源开展教学活动，能够实现教育教学信息内容的及时了解和学习，并在丰富的数字教学资源基础上构建智慧课堂等创新教学模式，提升教师的课堂教学效果。因此，小学数学教师要对“八桂教学通”进行系统的了解和学习，能够在教学活动的过程中通过灵活运用其中的数字教学资源激发学生的学习兴趣，拓展学生对于数学知识的视野，培养小学生的数学学科核心素养。

根据小学数学教师在教学实践中应用“八桂教学通”数字资源进行教学的实际情况发现，教师能够在很大程度上提升自身的数学学科专业素养，保证为学生提供更加有助于提升其数学知识的学习能力的教学资源，也促进了教师在课堂教学中将信息技术与教学活动相结合以适应时代发展的实际需求，充分调动小学生参与到数学学科的课堂教学活动的积极程度，提升了小学阶段的数学教学质量。由此可见，“八桂教学通”数字资源应用于小学数学教学过程中，有助于教师更好地培养学生的学科核心素养，提升小学生对数学知识的综合运用能力，能够全面促进小学数学教学的发展。

二、“八桂教学通”数字资源在小学数学教学中的应用

小学数学教师在新课程标准的要求下，通过系统化地、有针对性地在教学过程中引用“八桂教学通”数字资源进行教学活动，能够有效提升教师的课堂教学效率。

（一）通过“八桂教学通”数字资源在教学活动过程中向学生直观呈现教学内容

小学生由于年龄相对较小，认知水平、学习能力、辨别能力与分析问题的能力等相对比较匮乏，需要教师在教学实践中通过正确的引导，帮助小学生有效理解和认识数学学科的抽象知识内容，提升学生对数学学科知识的学习能力。因此，小学数学教师在日常教学活动中可以通过利用“八桂教学通”数字资源的优势，帮助学生将抽象的数学学科知识转换成更加直观、生动形象的内容，强化学生对数学知识的认识与理解能力，帮助学生形成科学的学习数学知识的思维方式与学习习惯，提升小学生学习数学知识的效率。例如，在人教版小学数学的教学过程中，教师可以在备课环节的教学设计过程中，将数学知识从“八桂教学通”中提取出来，并制作成学生广为接受的PPT课件形式在课堂上呈现给学生，让学生能够更加直观地感受抽象的数学知识，并提升学生对数学知识内容的理解深度与广度，强化学生学习数学学科知识的信心。

（二）利用“八桂教学通”中数字资源为学生创设良好的数学教学情境

在新课程标准改革深入推进的过程中，要求教师在课堂教学中应该注重提升学生的学科学科核心素养，将学生作为课堂教学活动的主体，并始终尊重学生的个性化差异。因此，小学数学教师要及时了解学生的实际学习情况，根据学生对数学知识的实际学习需求与兴趣爱好，利用“八桂教学通”中丰富的数字资源优势为学生创设与实际生活中内容相关的教学情境，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中将数学知识与生活实践活动相结合，提升数学学科知识的学习效果，并根据自身的个人实际生活经验对数学知识进行独立自主学习与探索，培养学生形成良好的数学学习习惯，提升小学生的数学学科核心素养。

（三）利用“八桂教学通”中的数字资源让学生体会数学理论的形成过程

小学数学学科的教学内容在逻辑思维方面具有创新性、逻辑性和推理性，需要教师积极转变传统的教学模式，有效运用多元化的教学资源提升课堂教学活动的整体水平。因此，小学数学教师要积极探索“八桂教学通”中的数字资源，根据学生的实际学习情况在教学实践中利用多媒体向学生呈现动态化的数学知识，激发学生学习数学知识的主观能动性，让学生在课堂上体会数学理论的形成过程，从根本上提升小学生对数学