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大学生对中国优秀传统文化的认知现状及对策探究

作者：马蓓蓓李鹏刘春雨黄余强

来源：《现代经济信息》2018年第14期

一、研究背景与研究目的

中国优秀传统文化是中华民族灿烂文化的重要组成部分、中华民族的象征和集体智慧的结晶。大学生是新时代的开拓者，肩负着传承中国优秀传统文化的重任，然而目前大学生对中国优秀传统文化的认知却不容乐观。因此，重视优秀传统文化教育，培养大学生的民族精神，提高大学生的思想道德修养刻不容缓。本文旨在通过了解大学生对中国优秀传统文化的认知现状，分析大学生对中国优秀传统文化认知缺乏的原因，并提出相应的解决对策，从而增加大学生对中国优秀传统文化的认知。

二、大学生对中国优秀传统文化认知现状

(一)大学生对优秀传统文化的认知现状的调查综述

大学生整体上对中国优秀传统文化的认知情况不佳，对古典名著的掌握度不高，男性的认知情况优于女性，理工类优于文史类。大学生普遍认为他们认知少的最大原因是缺乏学习途径、宣传力度不够、内容枯燥以及学习形式单一，大多数人都看过一两部名著，了解一些剧种，几乎所有的人都看过《论语》和《诗经》，因为这二者是中小学教育课本里被引用次数最多的名著。男性在欣赏优秀传统文化时更有耐心，女性更关注时尚与潮流，因此男性的认知情况要优于女性。文史类的学生认知情况并没有比理工类的学生理想很多，进入大学以前，文史类只是在某几门课上比理工类学生多接触中国优秀传统文化，但实际上文史类也并没有专门针对优秀传统文化的课程，进入大学以后，大家都以自己的专业课为重，文史类和理工类学生的差别不是很大。大学生的年级、专业、地区与优秀传统文化的认知程度并没有必然的联系。

大学生对中国优秀传统文化的认知状况令人担忧，传承方面也不容乐观。传统节假日是优秀传统文化的集中体现，但是大学生对此没有足够的重视，超过一半的人并不参与传统节日，而是在节日期间安排其他的活动。在被问及中国经典传统书籍如四大名著时，甚至有一部分同学没看过也不打算看，更不必说京剧了。随着社会的不断发展与完善，许多优秀传统文化习俗已经在城镇里消失了，城镇礼仪消亡的速度比农村快出许多。

值得注意的是，大学生对中国优秀传统文化的态度令人欣慰。他们普遍认为优秀传统文化对社会的发展很重要，应该积极学习优秀传统文化，只有少部分人认为优秀传统文化已经过时，不愿学习了解优秀传统文化，否认自己担任着文化传承的责任。但是大学生学习优秀传统文化的出发点比较功利，大多数人还是为了应付考试或是专业知识的需求。除此之外，他们最感兴趣的优秀传统文化是美食与民风民俗，这二者是与我们的日常生活最为密切。农村的大学生比城镇的大学生更喜欢中国优秀传统文化，这是因为许多农村还保留着一些优秀传统文化习俗，为农村的大学生提供了更加浓厚的氛围。

(二)学校、社会对于优秀传统文化的教育引导现状

学校在优秀传统文化教育方面有很大的缺失，主要体现在对优秀传统文化节日的不重视和优秀传统文化课程教授方面的不足。一些学校会将优秀传统文化节日的假期累计到国庆节一起放，期间也不组织相关的节日活动，学生度过传统节日的方式受到学校放假安排的影响，超过63%的学生在节日里都会参加其他非优秀传统文化节日的活动；学校的课程教育是大学生对优秀传统文化认知的重要来源，多数学生都希望学校能够增加相关的课程，这在客观上说明了学校缺乏对大学生的认知引导。除此之外，已有的教学方式也枯燥无味，多数老师课堂教学时还是照本宣科地使用多媒体投影，这种传统的授课方式没有任何创新性，导致很多大学生认为中国优秀传统文化内容枯燥乏味、学习形式单一。

社会和家庭同样要为大学生的认知现状负责。随着社会的发展，媒介使用变成日常习惯，大学生希望通过网络来学习优秀传统文化知识，但遗憾的是优秀传统文化在网络的传播并不积极。家庭环境对人的文化素养有直接的影响，然而只有不到一半的大学生意识到应该通过家长的言传身教来增加对优秀传统文化的认知，这说明家庭在这方面没有引起孩子的注意。

三、大学生对中国优秀传统文化认知缺乏的原因

(一)主观原因：大学阶段的特殊心理特征

大学时期，学生可以自己选择并支配学习内容和学习时间，因此，大学生具备得天独厚的客观条件去充分了解中国优秀传统文化。但是我们研究发现，大学生有一些特殊的心理特征，造成了他们对中国优秀传统文化的认知并不理想。

1.大学生普遍追求新鲜事物

当代大学生有很明显的新时代特点，他们热衷于追求新事物。但中国优秀传统文化的传播方式和存在形式却没有与时俱进，更不具备新事物的特征，因此优秀传统文化吸引不了他们的兴趣，这种心理导致他们对优秀传统文化产生排斥感。

2.认识上的积极，行动上的被动