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深入主题聚焦审议2023年11月11日

01主题审议的含义02主题审议的实施03主题审议的流程

一、主题审议的含义在课程实施过程中，尤其是在班本课程建设中，围绕某一个主题所进行的讨论、商议，以获得一致性的理解与认同，并做出恰当的、一致性的决定及相应的策略选择的决策过程。实施主题前，通过多种手段去了解幼儿的原有经验，去追随幼儿学习和生活的轨迹、发现幼儿的需要，并且冷静思考如何基于幼儿的原有经验去设计适宜的目标、内容和有效的实施路径，创设丰富适宜的学习情境，巧妙贯穿一日活动,真正满足幼儿的需要，助力幼儿在有趣、主动的活动中获得新经验。对本班孩子现阶段的发展、可利用的资源进行理性思考,并调整、优化、整合出更符合本班孩子发展轨道。

二、主题审议的实施主题前审议：1.调研调查幼儿的原有经验以及当下的兴趣和需要，可以通过谈话、调查表等方式来搜集资料。调查后根据兴趣和需要做出研判，不是所有兴趣和需要都适合生成新的主题。要结合《指南》、《纲要》进行研究和预判。表一

2.预设预设是前期审议中的主要任务，预设的内容将会涵盖主题实施的基本要素，有助于幼儿通过对教学主题中所蕴含的问题、现象、事件等的探究，获得新的、整体的、有关联性的经验。预设的结果会直接影响主题实施的进程，预设的内容包括主题目标、主题网络、情境脉络、实施路径与主题集体教学内容的甄选和主题背景下区域活动的主要内容。表2

3.论证（1）目标适宜性（三维目标是否具体、可操作，不要高而宽泛）（2）实施可行性（形式是否多样，集体、生活、环境创设等）（3）内容丰富性（选择与相关的活动内容是否丰富，是否生活化和游戏化。与其主题目标是否相关联，最好覆盖五大领域）表三、表四

主题中审议1.预设评估（1）前期回顾（已经完成的主题教学活动和其他已经实施的区域活动（2）实证分析（根据活动开展观察并进行分析评价。）（3）策略评估（评估预设的主题网络和实施路径是否合适，其教学活动内容和策略是否有利于主题目标达成。）

2.生成论证（1）发现生发点（通过班级观察、去考量和支持幼儿新的游戏行为，生成新的主题线索）（2）判断生成价值（对新的生成内容再次进行研判，是否是大部分幼儿需要，避免脱离幼儿年龄特点）3.优化调整（1）调整主题脉络（在前期主题脉络上进行调整）（2）优化环境材料（根据调整进行优化）

中期表一、表二

主题后期审议1.主题回顾：（课程故事分享、观察实证分析：通过主题评价结果分析、区域观察记录、经验检核表等形式对主题进行反思。）2.主题评估：（目标内容：活动目标达成度、实施路径：除预设的是否有其他新的课程资源、幼儿经验：从原有经验上得到哪一些提升。）3.主题优化：（调整主题脉络：最后调整过优化过的、整理课程资源：与主题相关的音视频、图片、调整表、PPT等。）

三、主题审议的流程班级教师在小组审议前完成相关表格（前、中、后）小组集中审议后上交保教处审议后实施小组集中审议后上交保教处审议后实施