小学语文四年级下册第五单元作业设计.docxVIP

小学语文单元作业设计

单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

四

下

部编版

第五单元

单元组织方式

√自然单元¨重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

海上日出

P64——P65

2

记金华的双龙洞

P66——P69

3

习作例文

P70——P73

4

习作《游_____》

P74

单元分析

本单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容。“精读课文”的主要功能是从阅读中学习习作方法。“交流平台”是结合对“精读课文”的分析，梳理总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习。“习作例文”提供范例，让学生继续体会写法。单元“习作”是引导学生运用学到的习作方法进行实践。教材围绕“了解课文按一定顺序写景物的方法”这个语文要素，编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文和习作例文从不同角度呈现出美景奇观。《海上日出》描绘了海上日出的壮观景象。《记金华的双龙洞》依次介绍了双龙洞的洞口、外洞、孔隙和内洞，着力描写了双龙洞孔隙狭小的特点。

单元学习与作业目标

学习按照一定顺序观察事物的方法。领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情趣。

理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞孔隙、内洞的特点：感受大自然的壮观，领悟作者的写作方法。

交流游记类文章的写作顺序，能根据示意图画参观路线，并按一定的顺序写下来。

弄清例文的写作顺序，明白文章是怎样按照一定的顺序把是物介绍清楚的。写作文时能按照游览的顺序，把游览的过程写清楚，突出景物的特点。

单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

课时作业

海上日出

基础性作业

给加点的生字选择正确的读音。

A.chàB.kuòC.fànD.zǐ

扩大（）刹那（）紫色（）范围（）

作者通过描写哪几种情况下的海上日出来表现这是个奇观？

作者写出了海上日出的哪些变化？

日出前、日出时、日出后天空景象有哪些变化？

哪些语句让你感受到了“伟大”和“奇观”？

发展性作业

学习课文中的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象，可以是

日落刮风、下雨、下雪，还可以是叶落等自然现象的变化过程。

记金华的双龙洞

基础性作业

根据拼音写汉字：

zhècùtúnqīwānyán

（）江一（）（）部（）黑（）（）

根据解释，写出本课的生词。

颜色各不相同。（）

山势险峻、草木茂盛的样子。（）

山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸。（）

梳理作者的游览顺序。

路上→（）→（）→（）→（）→出洞

这篇课文记叙了作者游览______________的情景，是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景，接着写来到_____________，再写坐船通过__________来到____________，最后写从孔隙________________。

根据课文内容填空并仿写句子：

这些石钟乳和石笋，形状变化多端，有的像（），有的像（），还有的像（）。

。

按课文内容排序：

（）游览外洞的情景。

（）游览内洞的情景。

（）在路上的见闻。

（）从外洞进入内洞的经过。

（）乘船出洞。

发展性作业

你一定去过很多地方旅游吧？学习课文的写作方法按照游览顺序列一个提纲。

试着仿照作者写过孔隙的写法，写出自己游览的感受。

课后阅读叶圣陶先生作品《记金华的两个岩洞》。

习作例文

基础性作业

选字填空。

辨辩辫

（）认（）别争（）

麻花（）（）论狡（）

填上合适的词语：

（）的日影

（）的彩虹

（）的塔松

（）的银链

（）的溪水

（）的水底

（）的雪峰

（）的山涧

发展性作业

用按顺序描写景物的方法写一段特定环境下的景色，如早晨的校园、公园的景物、节日的夜晚等，抓住景物的特征。不少于200字。

习作《游_____》

基础性作业

习作《游_____》中可以按照〔〕顺序写。（多选题）

A、游览路线B、从前往后

C、从上到小D、怎么写都可以

在写景点时，为了更行文更流畅，景点转换更自然，可以使用（〕（多选题）

A、比喻句B、排比句

C、拟人句D、过渡句

《七月的天山》的游览线索是：进入天山—再往里走—走进天山深处。

发展性作业

要抓住有