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幼儿园区域活动材料的投放

材料是幼儿认识世界的中介和桥梁，更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。本节就各区的常规材料和辅助材料进行阐述。

一、材料提供

（一）科探区

1.常规材料

自然材料：羽毛、松果、石头、贝壳、骨头、树桩等自然物。

探索工具：不同倍数的放大镜、平面镜、磁铁、测量尺、滴眼药器、滑轮、量杯、夹子、天平、麻线、筛网、标本袋、用作刻印迹的黏土、螺丝刀等。

观察记录材料：纸张、有纸夹记录本、日记本、录音机、记录单、铅笔和记号笔等。

提供信息资源的材料：书本、图片、海报、录像，甚至可以是电脑。

2.辅助材料

根据不同的活动主题以及幼儿的发展水平提供相对应的阶段性材料。如在小班主题活动“冬天里”，可以在益智区投放冰块、热水、冷水、吸管、吹风机等，尝试小实验“冰不见了”等。

（二）美工区

1.常规材料

绘画材料：绘画铅笔、彩色铅笔和彩色画笔；多个顶端的马克笔；蜡笔若干套。

颜料画材料：蛋彩画颜料，加皂片让颜料变厚，加糖让颜料闪亮，加盐让颜料闪光；丙烯画颜料，适合在各种物体表面上色；水彩颜料，水彩笔、水彩块、液体水彩等。

绘画用纸：卡纸、KT板、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、色纸、泡棉纸、包装纸、餐巾纸、玻璃纸、砂纸、树皮、木头、箱子等，为越小的幼儿提供越大的表面进行美术创作。

泥工材料：橡皮泥、黏土、铲刀、塑料刀、牙签等。

废旧材料：树叶、鹅卵石、盒子、果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、毛线、牛奶杯、碎鸡蛋壳、奶粉罐、饮料瓶子等。

基本工具：双面胶、泡棉胶、白乳胶、剪刀、花边剪、各式压花机、尺子、订书机、工作服等。

2.辅助材料

在小班，可提供用于滚珠画的滚珠和用于印章画的各种果蔬印章；在中班，可提供用于纸条编织的各色纸条，用于蛋壳画的蛋壳等；在大班，可提供用于拓印画的吹塑纸，用于绣花的白布和针及用于染色后编织的稻草、麦秸等自然物。

（三）语言区

1.常规材料

阅读区材料：（1）根据年龄特点投放生均3本以上图书，不宜投放有很多文字甚至拼音的图书。图书应有5种以上主题类型，如童话、民间故事、自然、科技、艺术、人物等。重点推荐图书，用书架（或能展示图书的架子）展示其封面。（2）与故事配套的道具，给儿童积极参与阅读和讲故事的机会。绒布板，呈现故事中的人物，复述故事或儿歌；滚动电影，在卷纸上画图或贴上图片，以滚动播放电影的形式讲述故事；木偶，提供指偶、故事手套偶、手偶、线偶或与故事相关的面具、头饰。

操作区材料：图片——儿童将图片翻个面，向同伴描述该物体，请对方猜出描述的物体名称；感觉箱——幼儿把手伸进去，触摸盒内物体，用语言表述盒内物品的特征并猜测物品的名称；游戏话筒——幼儿能在充当天气、新闻主播和小导游等的游戏中使用；录音设备——幼儿录制简单的故事、消息，并能进行回放倾听。

前书写区材料（适宜大班）：各种前书写材料——不同类型、颜色、尺寸的纸张、信封、卡片，也可以提供书写纸或者树皮、树叶等；各种前书写工具——铅笔、记号笔和油画棒等，注意幼儿前书写的特点（自创的夹文夹画形式），严禁单一临摹；自制图书材料——纸、订书机、打孔机、纱线等；教师自制书。

2.辅助材料

在阅读区要有桌椅，也要有舒适的空间，可以有台灯、地毯、吊床或沙发，以及毛绒玩具、靠垫等，也可以准备与故事相关的道具，提供透明胶、固体胶、剪刀等，为幼儿修补图书提供材料。有条件的可以投放投影仪。

（四）益智区

1.常规材料

固定玩法的材料：根据幼儿年龄特点，投放棋类游戏材料，如飞行棋、象棋、围棋、斗兽棋、跳跳棋，还有大富翁等具有角色和情节的各类游戏棋；投放扑克牌，幼儿可以进行比大小、排序、找相同等游戏。

想象和创造的材料：拼图——提供不同大小、不同块数的拼图材料，平面拼图、立体拼图均可，如中国地图、世界拼图镶嵌板；魔方——普通魔方、金字塔魔方、长条魔方等；拼板、蘑菇钉穿绳等。

自我矫正功能的材料：如手抓拼板（人物、动物、数字、几何形状）、交通多米诺、套盒、叠叠高、孔明锁等。

2.辅助材料

教师可以根据主题或幼儿的兴趣，设计并自制一些益智类的游戏材料投放在益智区，如钓鱼游戏、磁性迷宫、弹珠迷宫、串珠、系鞋带、小熊穿衣等游戏需要的材料。

建议：

1.材料可以通过开展“宝贝大收集”“废旧材料亲子制作”等一些活动来收集和制作。废旧材料的回收整理首先要注意废旧材料尽量干净（如奶瓶），材料不能直接投放到活动区中，要先检查有无安全隐患，进行清洗、消毒、晾晒，最后投放到区域中。其次要将收集来的材料进行归类整理。如可归类为纸袋纸箱类、盒子类、瓶罐类、线绳类、布类、废旧自然物等，幼儿园层面可以设置“宝贝超市”等专室进行分类存放。班级层面可设置“百宝箱”进行收集整理。

2.教师在投放、设计区域材料时，替代性材料、低结构材料可多一些。