心理与教育统计学课件.pptxVIP

第一講;一、心理與教育統計學

及其研究對象;;2、心理與教育統計學;3、心理與教育研究數據的特點;;二、心理與教育統計學的歷史發展;1、理論統計學的發展歷史;;;2．心理與教育統計的產生和發展;;3．我國心理與教育統計學的發展概況;;三．學習心理與教育統計學的意義;;四、學習心理與教育統計

應注意的事項;五、心理與教育統計學的研究內容;1、描述統計;2、推論統計;3、實驗設計;六、心理與教育統計學基礎知識;2、變數、隨機變數、觀測值;３、總體、個體和樣本;４、統計量和參數;5、統計誤差;;本學期學習要求;成績考核：

平時成績30+期中考試30+期末考試40

其中平時成績為：

出勤10分+小組活動貢獻10分+期末作業10分

上課紀律要求:

不遲到;不在上課時吃東西;第二講;一、數據的整理;1．審核資料;;;2．數據的分組;數據類型;變數、隨機變數、觀測值;總體、個體和樣本;統計量和參數;二、統計表;1、統計表的構成;例：表2-2北京市四街道智力落後患者分佈;2．統計表的種類;簡單表;分組表;複合表;例:表2－6中學生心理煩惱調查被試分佈;三、統計圖;1、統計圖的構成;2、統計圖的分類;單式條形圖;複式條形圖;;圓形圖;繪製圓形圖的步驟;;線形圖;例如：對有意義的辭彙，小學一年級至初中三年級學生視覺、聽覺記憶再現率的情況。;學習專題;;2005年9月;;一、次數分佈表;1、簡單次數分佈表;2、分組次數分佈表;編制分組次數分佈表的步驟;3.相對次數分佈表;4、累加次數分佈表;5、雙列次數分佈表;表3-431名學生視、聽反應時測驗結果;二、次數分佈圖;1、頻數分佈直方圖;例：根據第二講中52個學生的數學成績所作直方圖;還可以做成下麵這種形式;2、次數分佈多邊圖;;;;;;3、累積次數分佈圖;累積次數分佈曲線;累積曲線可用於判斷一組數據的大致分佈形態。;;二、電腦製作統計圖表;;練習;2005年9月;;;一、算術平均數;1．算術平均數的計算公式;由上述公式可得算術平均數的幾個重要性質;;表4-152名學生數學成績平均數計算表;2、算術平均數的意義;3、算術平均數的優缺點;4、計算和應用算術平均數的原則;二、中位數;1、中位數的計算方法;次數分佈表計算法;表4-252名學生數學成績次數分佈表;由下至上累積頻數計算公式;由上至下累積頻數計算公式;表4-352名學生數學成績中位數計算表;２．百分位數;百分位數的計算方法;３．中位數的特點及應用;三．眾數;１．眾數的計算方法;皮爾遜經驗公式;２．眾數的優缺點;4．算術平均數、中位數、眾數三者的關係;四、其他集中量;１．加權平均數;２．幾何平均數;幾何平均數的變式;練習與思考;2005年9月;;;一、全距、四分位距和百分位距;百分位差（百分位距）;計算公式;四分位距;其中：;二、平均差;原始數據計算公式;三、方差和標準差;1.方差和標準差的定義;2．方差和標準差的計算公式;次數分佈表計算公式;表5-152名學生數學成績方差和標準差計算表;3．總標準差的合成;計算公式;4．方差和標準差的性質;5．方差和標準差的意義;四．相對差異量;2.差異係數的作用;例1:比較計量單位不同的數據資料的差異程度;例2:比較單位相同而平均數相關較大的兩組資料的差異程度。;3.差異係數的應用條件;練習與思考;2005年9月;;一、概率的定義;先驗概率（古典概率）;二．概率的公理系統;三．概率的加法定理和乘法定理;概率的乘法定理;;計算;;;四、概率分佈類型;１、離散型分佈與連續型分佈;２、經驗分佈與理論分佈;３、基本隨機變數分佈與抽樣分佈;五．二項分佈;1．二項試驗;2．二項分佈函數;二項展開式的通式（即二項分佈函數）：;二項展開式的要點：;例３：;;3．二項分佈圖;二項分佈的性質;4．二項分佈的平均數和標準差;5．二項分佈的應用;;表6-1一個學生做10個正誤題做對不同題數的概率分佈;;;;;練習與思考;2005年9月;第六講;一、標準分數;1.標準分數的計算;;2.標準分數的性質;3.標準分數的優點;4、標準分數的應用;表示標準測驗分數;例如：早期智力測驗中運用智力商數表示智力測查的指標;異常值的取捨;;二．正態分佈;1．正態分佈曲線函數;2．標準正態分佈曲線;;3．標準正態分佈曲線的特點;三．標準正態分佈表及使用;正態分佈表的特點：;2．已知Z值求概率;;3．已知面積（概率）求Z值;４．已知概率Ｐ或Z值，求概率密度Y;四．正態分佈

在測驗記分方面的應用;;採用標準分數，有如下特點：;;2．確定等級評定的人數;3．品質評定數量化;具體方法;練習與思考;2005年10月;第八講;復習：正態分佈

在測驗記分方面的應用;;採用標準分數，有如下特