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第12课亚非拉民族民主运动的高涨
1教学分析
【教学目标】
通过学习，引导学生了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高
涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨
知识与能力
西哥的卡德纳斯改革；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、
特征、影响
通过引导学生阅读教材和相关史料，认识印度非暴力不合作运动中
“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步
过程与方法
性和局限性；通过引导学生认识埃及华夫脱运动与印度非暴力不合作
运动的异同，提高对事物的比较分析能力
了解甘地、扎格鲁尔、卡德纳斯领导民族民主运动的事例，感悟他们
情感态度与价值观
身上那种视国家利益高于一切的民族精神
【重点难点】
教学重点：印度非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革
教学难点：印度非暴力不合作运动
2教学过程
一、导入新课
第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆
利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战
期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。
甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有
何影响？
二、新课讲授
目标导学一：印度的非暴力不合作运动
1.引导学生阅读教材，了解印度非暴力不合作运动兴起的背景。
教师引导学生归纳：(1)一战带来的灾难；(2)民族矛盾深重。
2.引导学生阅读教材和史料，了解1920—1922年、1930—1934年印度非暴力不合作运动的概况。
(1)图一与哪一次反英运动有关？这次运动的结果怎样？你怎样看待“手工纺织运动”？
提示：图一反映了1922年甘地号召的非暴力不合作运动。由于1922年发生了农民焚烧警察局的事件，
甘地下令停止此运动。“手工纺织运动”实际上起到了打击殖民者、保护本国资本主义的作用，但是它排
斥西方物质文明的做法客观上不利于印度社会的发展进步。
(2)图二与哪一次反英运动有关？“食盐进军”是怎么回事？这次运动结果如何？
提示：图二反映了1930年印度“文明不服从运动”；1930年，甘地向殖民政府提出了降低田赋、释放
政治犯、废除食盐专卖等要求。遭到拒绝后，甘地以反对食盐专卖为突破口，带领数十名拥护者步行到海
边，自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。
教师在学生讨论的基础上，归纳两次非暴力不合作运动概况，评价印度非暴力不合作运动的影响。
1
【评价运动】甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大群众，打击了英国殖民统治，增强了印度人
民的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动
的领导权。
目标导学二：埃及的华夫脱运动
1.结合教材和史料，了解埃及华夫脱运动兴起的背景、过程、结果与影响。
设问：
(1)根据所学知识，概述五四运动发生的原因、时间、斗争方式和结果。
(2)根据教材，概述埃及华夫脱运动的原因、时间、斗争方式和结果。
(3)图一和图二这两个事件有哪些共同之处？
提示：
项目埃及华夫脱运动五四运动
一战结束后，扎格鲁尔等人向英国政府提
直接原因巴黎和会外交的失败成为五四运动的导火线
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