部编版五年级语文下册《习作：形形色色的人》.pdfVIP

形形色色的人

【教学设想】

“形形色色的人”是统编语文小学五年级下册第五单元的习作内容。本单元是

习作单元，语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写

人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。

本课例教学设计，基于两个原则：一、明确“统编教材对写出人物特点的训

练呈现序列化、螺旋上升”原则，二、遵循“习作单元着眼整组、尊重学情、‘用足

教材’”的原则；采用四大环节：一、诊断学情起点，聚焦重点；二、聚焦典型事

例，精挑细选；三、回味课文写法，细致描写；四、引入生活场景，点题升华。

旨在进一步引导学生学习写人的方法——学会选取典型事例，运用人物语言、动

作、外貌、神态、心理等描写方法，对人物特点进行细致描写，使人物特点更具

体、更生动。此外，学写一篇，关注一类”，进一步学会观察和记录生活中形形

色色的人，提升习作能力，爱上生活，修炼审美，涵养人格！

【教学目标】

1.利用“初试身手”，关注一个人物的一个特点，进行片段初写和事例记录。

2.学习选择典型事例来具体表现一个人物的一个特点。

3.学习运用外貌、动作、语言、神态等人物描写方法，选择一个典型事例进

行细致描写，或者修改已写片段，把人物特点写具体、写生动。

【教学重难点】

1.学习选择典型事例来具体表现一个人物的一个特点。

2.学会运用外貌、动作、语言、神态等人物描写方法，选择一个典型事例进

行细致描写，或者修改已写片段，把人物特点写具体、写生动。

【教学过程】

一、诊断学情起点，聚焦重点

（一）闪回人物，简洁导入

师：通过第五单元的学习，我们一起认识了一群形形色色、充满特点的人。

这堂习作课，我们就要大显身手，也来写一写我们身边那个最有特点的人。

（二）阅读提示，明确要求

出示习作提示，自由读一读，想一想：本次习作有哪些要求？

根据学生发言，大屏幕圈画关键信息。

（三）回顾练写，聚焦困难

在初试身手环节，我们已经有过尝试了。大家回忆一下，要按这样的要求完

成

习作，最困难的地方在哪里？

引出本节课学习重点之一：选取典型事例

小结：那么，如何选取典型事例呢？

板贴：选取典型事例

【设计意图】借助“初试身手”片段练写和事例积累在课始的“比照”式分享，

引导学生关注写人存在的真实困难，从“生本角度”聚焦本课教学的重点，为课堂

环节的展开做好铺垫。

二、聚焦典型事例，精挑细选

（一）借助书本学材，了解“典型事例”

1.出示“记亿力超群的叔叔”，交流：哪个事例最能突出叔叔的记忆力超群？

2.反观事例二和三，为什么不属于典型事例？

3.引导发现：事例1和4在突出叔叔记忆力超群这个特点方面，非常具有说

服力，这样的事例就可以称之为典型事例。

（板书：有说服力）

4.勾连习作例文。《我的朋友容容》，为了突出容容的天真可爱，忠于职守，

作者选取了哪两个典型事例呢？快速浏览课文，说一说。

（二）修正学生材料，明确“典型事例”

1.借助“初试身手”第二题，同桌交流：为了突出人物特点，你们选择了什么

样的事例？它们是不是属于典型事例？

2.结合交流，自主修改或者重新写一个事例，让事例更典型。

3.请学生选择修改后最典型的事例和大家分享。

【设计意图】本次习作重要目标之一，是引导学生学会选择典型事例来突出

人物特点。本环节继续借助“初试身手”，通过“教师导学，理解典型事例——学生

互评，明确典型事例——自我修正，深化典型事例”这几步，引导学生感知“写人

时应选取具有说服力的典型事例来突出人物特点。”

三、回味课文写法，细致描写

刚才的交流中，有同学认为怎样运用学习过人物描写方法把人物特点写具体，

也很有难度，接下来，我们就来并同解决这个难题。

（一）课文梳理，回味方法。

这个单元的课文，是怎样把入物特点写具体的？

1.出示《摔跤》。主要运用的人物描写方法是动作！这一连串细致的动作描写，

刻画了一个机灵的小嘎子。

2.出示《他像一棵挺脱的树》。作者紧紧抓住祥子的穿着、体型、脸部，通